摘要：教师对学生的评价，是学生多元评价体系中的重要环节，对学生的影响不容忽视。无论是评价的方式，还是评价的范围和内容等方面都必须把能否促进学生的进步与发展作为评价是否有效的唯一标准。时刻关注评价的客观性、积极性、时效性，增强评价的全面性和有效性。把有效性评价变成促进学生积极主动学习，全面进步发展的催化剂。

关键词：小学生、个体心理、评价方法

新课程的核心理念是，一切为了学生的发展。在课堂教学中，要重视评价，在促进学生发展中的积极作用，把能否促进学生的进步和发展作为评价是否有效的唯一标准。正如全日制义务教育化学课程标准中所指出的“要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰功能，强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用。”课堂教学中学生的评价是多元的，教师对学生的评价是其中一个重要方面是促进学生积极主动学习的有力武器，运用得法，对学生的发展必有裨益。

一、小学生个体心理发展显著特点

（一）感知、记忆的特点

小学生入学时能掌握他们经验范围内的概念，但对于与他们的生活关系不太密切的不能理解。小学生对一些有趣的事情能很好地记住，他们能记住一些具体的、直观的材料，随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。

（二）想象、思维的特点

低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。……