刘玉涛

摘 要：游戏化教学的开展，能够使小学信息技术课堂教学贴合学生身心发展特征，使学生主动加强知识学习和运用。文章在对游戏化教学内涵展开分析的基础上，从教学准备、活动组织和教学评价三个角度提出了游戏化教学策略，并对策略在小学信息技术课堂上的运用实践进行了探讨，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：小学信息技术;游戏化教学

中图分类号：G434         文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2021）04-0042-04

在小学阶段，信息技术知识难度不高，但由于缺乏趣味性难以激发学生的学习兴趣。按照传统教学模式指导学生进行基础性操作，将造成课程学习较为枯燥，学生在课堂上难以集中注意力，导致教学效果受到影响。引入游戏化教学模式，能够使学生学习的积极性得到提高，为课堂教学活动的高效开展提供保障，进而使小学生信息技术教学水平得到提升。

一、游戏化教学概述

所谓的游戏化教学，实际就是借助游戏思维、方法、机制等促进学生学习和教学目标实现的一种教学模式[1]。开展游戏化教学，能够使学生在身心放松的状态下获取知识和得到技能锻炼，感受学习乐趣，从而在得到情操陶冶的同时，得到综合素质能力的提升。运用该模式，可以在游戏活动中隐藏教学目标，运用设疑、挑战等手段创建游戏情境，使学生在愉悦氛围中缓解学习压力，做到“学中玩，玩中学”。以游戏的方式对学习内容进行探究，能够使学生充分发挥想象力和创造力，做到独立思考和解决问题，使课堂教学效率得到提高。……