王園

摘要：在幼儿园的教育中，环境是幼儿学习、发展的重要教育资源。《幼儿园教育指导纲要》中的教育原则第六点提出“实施环境育人”。环境作为幼儿园教育的一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的作用和功效，已越来越被人们所重视，环境创设也成了幼儿园工作的重要组成部分。

关键词：核心价值 空间环境 心理环境

作为一名幼儿教师，在实际的工作当中，随时都在积极尝试区域活动的创设。幼儿美工活动是幼儿园教育工作中重要的组成部分，如何更好地创设好美工区域活动的环境也是我们一直都在积极探索的内容。我们活动室中的美术区域环境是幼儿每天所接触的，幼儿的身心发展、社会性、个性发展时刻都受到它潜移默化的影响，因此美术区域活动环境的创设不容忽视。《3—6岁儿童学习发展指南》中指出艺术是幼儿：“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美工区域的创设则让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自己的兴趣和意愿进行材料的选择，并用多种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心和兴趣。

教师如何把美工区域环境创设更符合幼儿的兴趣、发展，以促使幼儿与环境材料的互动，为幼儿主动学习、探索提供有效的帮助成了我们迫切需要探索的问题。在具体的实践中，我们以《纲要》《指南》为依托，以师幼共创为切入口，力求创设一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的活动环境，使区域环境与幼儿产生互动，丰富和深化主题教育活动，促进幼儿健康全面的发展。……