初中历史学科作为一门必修课程，在传统的教育教学方式中，主要以讲授式教学为主，即教师用灌输式让学生被动的接受历史知识。这种单一性地教学方式实际的学习效果并不理想。在全国新课标的理论影响下，探究式教学被提上了基础教育的日程，得到各地学校重视。当前初中历史教育实践中引入探究式教学，从学生被动的学习向自主探究的学习转变，是一种契合当前教育科学的方法。在教学活动过程中，学生作为教学活动主体，教师起到引导教学作用，有利于激发学生对历史的兴趣和爱好，深入挖掘学生主观能动性，进而使学生的学习更加积极和主动。

一、探究式教学的内涵与发展机理

（一）探究式教学的内涵与意义

“探究”从字面上解读是“探讨和研究”的意思，本质是“寻求问题的答案”。作为模仿科学探究方式的教学方法，探究式教学一般是结合相关的教育教学实践，以问题为出发点，以学生为中心，通过教师引导，让学生“自我学习+合作探讨”，体现教与学的互动过程。在此过程中，学生可利用现代化的学习资源和学习工具，同时发挥班级个人和集体的智慧，试图找寻解决问题的答案，而教师则通过各种教学形式为学生提供一个探讨历史学科的平台。探究式教学对学生的具有十分重要的意义。一是学生学习兴趣得以激发。二是教师自身能力快速提升。

（二）探究式教学的发展机理

探究式教学是贯穿学生学习与教师教学全过程的重要机理。……