任务驱动教学法是以建构主义理论为基础的教学方式。是指学生在真实的问题情境中，根据具体的任务，主动利用已有的知识和周围的资源探索解决问题，在获得相应知识的同时，分析解决问题等综合素质得到锻炼和提升的过程。

一、《种子植物》中任务驱动教学法的应用

1.创设真实情境，引入主题

运用多媒体课件展示艳丽的玫瑰花，秀丽的粉黛乱子草，高大笔直的水杉，这些植物来源于学生的生活，学生感到既亲切又新奇，被迅速吸引进“种子植物”这一情境中。教师提问：这些植物是什么发育来的呢？引起学生对种子的思考。接着通过课件展示形形色色的种子，对课堂氛围进行感性渲染，唤起学生对种子的知识、表象的回忆，为建构种子的新知做好准备。

2.根据情境，明确总任务

在引入种子植物主题后，提问：种子究竟有什么结构能够发育成完整的植株呢？各种各样的种子又有哪些共同的结构呢？从而明确本节课的总任务：探究种子的结构和功能。本节课以菜豆种子和玉米种子为例来进行探究。

（1）遵循学生认知规律，进行任务分解

任务分解：首先观察菜豆种子。如何观察菜豆种子呢？课前我组织生物兴趣小组录制观察菜豆种子的视频，在课上播放该视频，让学生带着疑问观看，并提醒学生注意学习观察菜豆种子的步骤和方法。之后课件展示问题：菜豆种子各个结构的名称是什么？在哪个位置？新植物的幼体在哪里呢？引导学生两人为一组进行解剖菜豆种子的实验，并提醒学生利用好教材的插图，探索种子各个结构的名称和位置，教师巡回指导并答疑。……