张帆

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。义务教育体育与健康课程遵照健康第一的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。然而，在体育教学方面，无论是教学内容或教学方法，还是教学目标和评价方式一直没有达到预定的要求。

一、初中体育教学中存在的问题

1.教学手段较传统，缺乏新颖性

目前许多初中体育教师采取的教学方法较为单一、简单，已经无法激发新时期水平四阶段学生们的兴趣。在体育中考压力下，体育课堂上基本都是以抓中考项目为主，以提高学生体育成绩为目标，尤其九年级学生，因此在体育课堂上除了新授课时会采用讲解示范法，其他课堂上基本采用分项目练习法，可以说这是大部分教师提高学生中考体育成绩最快最有效的方法。虽然重复练习可以提高学生体育成绩，但是也限制了那些身体素质好的学生。因此，教师应该注重教学手段的多样性，从而提高学生的体育兴趣以及培养学生良好的健身意识。

2.教学内容单一，严重倾向中考科目

在體育课堂中，水平四的教学内容主要以中考项目为主，对体育与健康教材的其他内容涉及较少。比如天津市主要以跳绳、实心球、耐久跑、立定跳远、仰卧起坐、掷实心球、50米跑等项目为主，而比较受学生欢迎的足球、排球、篮球、乒乓球等基本很少在体育课堂中进行教学。教学内容的单一性导致很多学生喜欢体育课却不喜欢上体育课教授的项目，因为对老师所教授的项目没有兴趣，特别是七年级、八年级学生面对遥远的中考，对其项目更不重视，则上课出现学习不认真，态度不端正等现象。从长远角度来看，学生可能在体育中考中取得了较好的中考成绩，但是也仅仅只学会了考试项目，体育教学就变成了针对中考进行训练的课程，没有让学生在体育课堂中学到更多其他的体育项目，体育教学中考导向严重，则导致体育与健康课程目标难以达到。

3.评价机制不合理，引导锻炼效果不佳

现在体育教学评价机制主要是教师根据所教授的课程对学生进行考核而给与的评价，但并未考虑到学生体质的差异，从而导致评价机制不科学，严重影响了部分学生学习的积极性。同时，初中体育教师通常是根据学生的考试成绩的好坏来对学生的体育活动进行评价的，而未对学生的体质情况和学习兴趣给予重视，未对学生的实际需求给予关注，从而导致体育教学与学生身心发展相违背，致使体育教学引导锻炼效果不理想。

二、初中体育教学的对策分析

1.丰富教学内容，提高运动兴趣

体育课要开展多种形式的体育活动，天津中考项目有耐久跑、跳绳、仰卧起坐、球类，而学生促进学生爱国主义的传统体育项目，如花键，武术等，这些项目基本在体育课堂中基本不涉及。体育教学中应该根据学生的不同个性和爱好，多开展他们喜爱的活动，如羽毛球、健美操、武术等，课外可开展“百里远足”、登山、定向越野等活动。只要学生喜欢运动、热爱运动、享受运动，任何一个项目都是可以提高学生身体素质的，对体育中考都是有帮助的，因此体育教学中要丰富体育教学内容，依据学生的爱好设置教学计划，提高学生运动兴趣，培养学生终身体育意识。

2.增加活动形式多样化，调动学生积极性

初中生处于青春发育期，活泼好动，且容易出现逆反心理。重复的练习只会增加学生的厌烦心理，以致教学目标达不到预期效果。

3.建立良好的师生双边关系

教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终。因此，在教学中，教师应该围绕课堂教学目标与教材内容，着重策划这堂课应该进行一些什么样的教学活动，调动学生主动地参与教学过程，以达到双向交流的目的，提高的达标率。与此同时，体育课堂教学必须以实际出发，精心设计活动，安排好教学双向交流的每一个步骤，教师就会对学生情况一目了然，对学生的差异心中有数。这样学生练习上的每一个进步都会显露出来，当教师看到学生积极参与，学有成效，不断进步时，会感到欣慰，从而才能把体育教学活动提高到一个新水平。

4.结合学生身体素质，实施分组教学与评价

由于兴趣爱好、知识储备、身体素质层面等的差异，从而导致学生的学习兴趣和学习成绩呈现出一定的差异，甚至出现两极分化的现象。结合班级学生的体育水平，充分考虑学生的个体差异性及对体育运动的兴趣倾向，设置符合学生心理需求的体育与健康课堂教学，利用学生对某项体育运动的兴趣，引导学生参与全部课堂教学环节，加速完成课堂教学任务，展开自主体育运动活动。

5.提高教师综合素质，增强主动学习意识

体育教师的综合素质水平直接影响体育课堂教学活动。教师应积极参加优质课评选、“公开课”课堂录制、教案比赛、论文比赛等业务比赛，发现自己的不足，弥补自己的短板和经验上的欠缺。这些活动是让教师快速得以成长的重要途径。同时，学校也应该多为体育教师适当提供一些远程培训学习或外出培训学习的机会，外出学习可以开阔自己的视野，学习到新的东西，并且在学习之后中的是要有所思考，学会总结学会反思，可以选择用文字把心得体会写下来，把当时笔记留下来，时不时再返回去学习，这样长期以往就可以把学习到的经验和理念内化为自己的知识，这些知识与实践撞出的火花就是创新成果。也可以定期邀请一些教学界比较优秀的教师来进行教学心得的交流与沟通，从而有效开拓教师的教学视野，确保初中体育教学活动的顺利进行。

三、结语

运动兴趣是学生参与体育的基础，学生对体育具有兴趣，就会积极参与体育实践，全身心投入课堂教学过程，在体育课堂活动形式和教学内容的多样化，可以不断提高学生运动兴趣。体育教学中教师应结合新课改要求，制定科学、合理的教学方案，以改善体育教学现状，确保初中体育教学的整体效果和质量。让学生能够享受运动的乐趣的同时，促进学生身体健康发展，提高学生的综合素质水平，培养学生处终身体育意识。

天津外国语大学附属滨海外国语学校 张 帆