张甜

教研背景：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣”，同时提出开展幼儿数学教育活动的核心要义是生活，利用生活经验学习数学、在生活情境下学习数学贯穿于幼儿数学学习的始终。这就决定了幼儿园要关注数学教学活动的生活化，发挥幼儿的主动性。但实际工作中，我们的数学活动与“生活”往往脱节，变成黑板上的数字，玩具上的数卡，孩子们兴趣不足。如何让数学有用和有趣，与生活“联结”，一直是我们思考和探索的问题。

十一长假后，孩子们们在讨论乘坐的交通工具。明明得意地说自己没有爸爸妈妈的帮助，看着高铁票就知道自己坐在哪里，而且还找到了座位。这引起了小朋友们无比的崇拜和羡慕。都纷纷向明明请教：“明明，我们也想像你一样能干，教教我们吧。”刘老师敏锐的发现这个是很好的教育契机。高铁票上隐藏着许多数字信息，如时间、车次、座位号、价钱等，可以设计一节“坐高铁”的活动，让孩子们用数学知识来解决生活中的问题，感受到数学的有用和有趣。但是票上的信息如此之多，“高铁到底该怎么坐”才能符合幼儿的年龄特点？

当刘老师将这个问题放置“教研问题库”时，立刻引起了其他老师浓厚的研究兴趣。这个可是探索数学活动“生活化”很好的契机啊！随之围绕“高铁到底该怎么坐”引发了老师们的最关注的三个问题：

一问：活动目标如何基于幼儿已有经验定位？

教学活动目标是教学活动的方向和灵魂。……