五千年的悠久历史，孕育了中华底蕴深厚的民族文化，产生了许多的文字与文体，其中最有特色，最高度凝炼的便是诗歌。它博大精深，灿若繁星，结构跳跃，富有节奏，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋养了无数代中国人。一首诗，就是一篇文章，甚至是一本书，散发出让人难以抗拒的魅力。

“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”“诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意” 这是部编版教材二、三年级课标要求。由此可见无论从新课标的要求上，还是从语文教材的教学内容上，小学阶段的古诗教学都被给予格外重视，作为新时期的老师，在小学阶段要适应新课改的要求，如何在教学中激发和培养低段学生学习古诗词的兴趣呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、授之以渔，终生受益

人们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。在一年级的学习中，学生有了初步的古诗词学习经验，二、三年级开始，可以明确教给学生学习古诗词的步骤和方法，通过潜移默化的熏陶和培养，最终达到古诗词学习能力的提升和迁移。

我首先教给学生整体学习古诗词的步骤。根据低年级学生的认知特点、思维方式，和学习经验，我简单明了地小结了学习古诗的步骤：理解诗题——了解诗人——品读诗句——诵读古诗，让学生明白学习古诗的目标步骤，学会主动围绕学习目标有序地开展学习。

品读诗句是古诗词学习最重要的环节，在这个环节中，我设计了阶梯式循序渐进的学习方法，指导学生拾级而上，反复诵读，由字音到诗句节奏，再到诗句内容，最后感悟作者的思想感情，在反复诵读的过程中，引起情感共鸣。……