摘要：教学经验是一个用来衡量教师教学能力很重要的指标，但是不代表教龄长的教师教学经验就丰富，也不代表积累了丰富的教学经验后我们教师就可以“高枕无忧”。如果教师对教学经验的态度和做法出现偏差就容易产生不良影响和结果，而这通常是我们容易忽略的。

关键词：教学经验 丰富深厚 不良影响 教学态度与做法

一、教学经验的内涵

教学经验，指教师个体在日常的教育教学实践中，在一定的教学理论、教学要求和教学目标指导下日渐形成的一种有方法、规律性的教学知识或技能。其特征是以教学经历为基础，依托思维活动的高参与性，具有鲜明的个人色彩。如果缺乏自身对教学经历的思维参与和总结，再丰富的教学经历都无法形成教学经验。故一个五年教龄的教师不见得教学经验就不丰富与深厚，一个二十年教龄的教师也不见得教学经验就是丰富与深厚的。

教学经验来自教师实践的总结，体现于实践，同时也反作用于教师本身，指导着教师个体教学实践与教师专业成长。

二、教学经验的影响

1.对教师专业成长及教学能力的影响

教学经验是促进教师专业发展的重要指标，是教师教学能力的重要反映。但当教师的思维出现惰性与满足感，就会使自身的教学经验出现“固化”状态，“沾沾自喜”，难以接受新思维、新思想，难以“虚心”学习他人的长处，甚至带着惯有的教学经验定势批判他人以显示自身教学经验丰厚的优越。……