王岩霞

[摘 要] “化错”一词，是华应龙老师提出的，指把教学中的差错转化为一种教学资源，并融入教学过程中，化错误为正确。化错策略看似指向学生的错误，实际上影响着我们的教学理念。“正确的可能只是模仿，错误的却可能是创新”。所以，怎么看待学生学习中的差错，确实值得研究。

[关键词] 化错;教学资源;研究

一、背景与起因

（一）基于现实

教师会带领学生进行大量的练习，作业中、小测中、检测卷中的错题，就是最好的教材，非常个性化，有针对性，比市面上任何一本参考书都好，将所有不会的错题，盖住答案，重新做，若能很快写出，则是真的学会了。若放任错题不管，或只是“听懂”了，而没有去整理，则积累的“炸弹”就越来越多，早晚有一天会在考场上爆炸。

当下，计算机+互联网+人工智能与教育的密切融合，使得数学教学更加趋于精细化，随着自动解题机器人的出现（例如作业帮之类的软件），学生对教师的需求不仅限于知识的讲解，更加需要的是个性化的学习指导。在这个过程中，数学教师必须要转变理念，想方设法地针对不同学生因材施教，才能更好地帮助学生发展。

（二）理论依据

“育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求”。所以，“化错”不是简单地化“知识之错”，而是要“寻找到差错背后的正确方向”，要养成“积极的思维习惯及阳光的人生态度”。“化错”的过程，是在互动、在对话、在关注差错中促进儿童的身心成长。

二、做法与经过