穆金甄

[摘 要] 新教师存在心理问题，会影响专业化从低级到高级不断深化、持续发展的过程。当下，新教师在专业化能力提升过程中常出现焦虑、惧怕、求果、自卑、求全心理等心理问题。本文提出应采取的对策有外因驱动、内因“心理按摩”和学习修炼。

[关键词] 新教师;专业化;心理问题;策略

新教师专业化能力提升包括：从学生学情出发，有的放矢施的教学能力;学科教育教学方案有效的设计能力;准确的语言表达和现代化教育手段熟练运用能力;高效组织、开展和协调班级教育活动的管理能力;与时俱进不断获取新知识以适应新时代发展要求的学习能力;善于探索、总结教育教学实践经验，提升教育理论的研究能力;勤于、善于总结反思教育行为并进行自我调控的能力;勇于对教育思想、内容和方法以及班级管理进行改革创新，不断推出新成果的能力。教师在专业化能力提升过程中会出现一系列心理问题，应采取相应解决问题对策。

一、新教师专业化能力提升存在的心理问题

新教师刚刚任教不久，教学和教育管理经验不足。在这种情况下，思想压力较大，包袱沉重，出现了心理问题。

1.焦虑心理

一些新教师踏上讲台，常出现尴尬和困惑：面对学生，会产生紧张心理;课讲得头头是道，由于知识储备不足而回答不出学生提出的问题;由于某个教学环节卡壳而导致未能完成预定的教学目标;由于学生缺乏充分的质疑和参与，一接触到作业，则困难重重……这些都使新教师对课堂教学出现焦虑心理。