叶进成

(江苏省宿迁市泗洪中学 223955)

怎样才能有效地提高高中物理教学的实际效果呢？每一位教师都在着重思考这个课题.事实上物理的课程教学有不同的类型：新课的教学、复习课的教学、练习课的教学等等，在实际的教学当中引导同学们以正确的方法进行物理习题的处理是非常重要的环节，不仅能够让学生的思维障碍得以突破，也能让同学们的解题速度大幅度的提高，更是能让同学们学会对信息进行正确的识别、判断和处理.

一、信息加工学习理论的重要概述

在实际的高中物理教学中对学生信息加工能力的培养也是有理可依的，物理教学中针对不同情境的习题对学生信息加工能力的培养主要是依据信息加工学习理论完成的，这个理论主要介绍的是个体在接受刺激的表现反应以及内心的活动作为信息处理的历程.环境会对人的感觉记忆产生非常重要的刺激，而且进入人的感觉记忆的信息也会通过更加深刻的注意和加工之后才可能产生短时的记忆，必须要对其进行进一步的心智加工，否则就会对这些短时记忆的内容造成遗忘.而长时间的记忆信息会被有效的提取出来，只有能够提取出来完善学习的过程才算是圆满的结束.

二、学生无法准确进行习题信息加工的问题分析

1. 无法完成关键信息的提取从而形成建模的困难

通过课堂上组织学生参与的相关实验的结果发现：当同学们使用……