刘丽琴,赵 鲜

(山西水利职业技术学院,山西 运城 044004)

一、学生思政课获得感的基本内涵

2015年2月27日，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话中，首提“获得感”，指出“让人民群众有更多获得感”[1]。投射到教育事业，学生作为学习主体，作为教育改革的受益者，应有更多“获得感”。

在新华字典里，“获得”就是“得到”的意思，但并无“获得感”这个词，所以“获得感”的涵义需要放在它最初的语境中解读。习近平总书记2015年初提“获得感”，随即走红，位居《咬文嚼字》杂志评选的“2015年十大流行语”之首。在当时的语境中，“获得感”即指人民群众共享改革成果的红利和幸福感。可见，“获得感”不仅包含实实在在的得到，还包括在此基础上的积极的主观感受。所以，将其迁移至教育领域，当主体成为学生，在思想政治教育的语境中，那么获得感就具有不同的内涵。

在黄冬霞、吴满意看来，“思想政治教育获得感是教育对象在参与思想政治教育实践活动中因实实在在地收获体验而产生的持续的正向的主观感受，主要由心理层面的获得感、思想层面的获得感和行为层面的获得感构成”[2]。张业振认为，“思想政治教育获得感是指在思想政治教育过程中或暂时结束后，思想政治教育参与者由于切实获得某种需要的满足而产生的持续的、正向的主观体验”[3]。欧晓静、苏国红认为，大学生“通过思想政治教育实践活动，满足其生理需要、精神需求及行为需求，提升思想道德水平，收获生活的真谛和建构意义世界所体验的心理状态”[4]。……