孙文秀

摘 要：随着新课改的不断推行，现在已经逐渐成为了教师的教学任务和学习目标。所谓核心素养就是在课堂的教学活动中有效运用各种教学手段，以保证学生在课上的学习效果，进而培养他们的数学素养，尤其是创优班的学生。本文就对初中数学创优班课堂教学活动中的教学现状以及问题进行分析，以能够更好的提出初中数学创优班的教学效率，进一步的推动课堂教学活动，提升初中创优班学生的数学能力。

关键词：初中数学;创优班;课堂教学

在新课改背景之下，教师应当充分发挥初中数学的作用，通过有效的教学活动提高学生的思维创新能力，使学生的数学水平在一定程度上得到提升，从而为学生之后的学习打下良好的基础。所以，研究初中数学创优班课堂教学的实践，对提升学生的学习效率具有重要意义。

1、初中数学课堂教学存在的问题

1.1教师占居课堂主导地位

现阶段，我国在进行教育改革之后开始淘汰影视教育，转而推行素质教育，但应试教育的思想观念在老师心中根深蒂固，素质教学的教学模式很难实施。作为老师，就很难与学生平齐平坐，在授课过程中仍然是占居着课堂中的主导地位，学生还是缺乏独立思考的能力，学生的主体性也难以真正的实现[1]。传统教育就是不仅授课方式单一，而且所讲授的内容也老旧，逐渐的学生对课堂的教学兴趣就会被消磨，导致学生对课堂的积极性下降，进而掉出创优班，如果现阶段存在的这个教学模式还得不到有效的改善，那么想要推行素质教育也就只是说说而已。

1.2学生缺乏学习积极性

在以往的教学中，老师的授课方式较单一，基本都是一成不变的将书本上所要讲的知识点向学生搬运过来，并没有让学生提起想要主动参与、主动学习的欲望，且课堂氛围比较低沉，最终导致学生的数学水平下滑。另外，有些老师在素质教育的推行下，虽然也是想要跟上我国教育模式的脚步，从而根据现阶段初中生学习的特征在教学过程中也开展了一些适当的活动来调节学生学习数学的气氛，但是由于选用的教学方法不全面或者就是根据教课书中的活动来对学生开始授课，时间长了之后，这种教学形式也会逐渐的失去魅力，而后会导致学生学习数学的兴趣得不到提高。

1.3课堂教学模式片面

现阶段，多媒体技术早已在各级学校中用于教学，但实际运用状况却是和传统的教学模式没有太大的差距。对于部分老师来说，多媒体技术只是其开展教学活动时代替黑板的知识载体，而最为重要的教学方式还是一味的是教师作为课堂的主体，反而完全忽略了新课改的教育理念，将学生放在了被动的状态之下，所以，学生由于课堂氛围的原因，学习积极性总是欠缺，进而对学生的学习状况也会造成不利。

2、初中数学课堂教学的优化措施

2.1加强教学模式创新

时代在进步，教育模式也在不断地革新发展，传统的教育模式已经适应不了新时代了。所以，当代教师要不断的改变教学的观念和方法。不仅要深入的去理解教材中的意思，反复的研究文本内容，对于文中的知识还要十分注意，有一些比较难以攻克、难以理解的内容，更要耐心的讲清楚讲明白，有方式方法的去和学生交流。在制定教学目标时，也应该找到学生的优势和优点，树立明确的教学目标。教学目标的确定首先一定要适合学生的认知水平，其次要选择合理的教学方法，适合学生的心理特点，最后要结合教学实际，合理地实施教学。以前老师备课时，通常都是根據学校的要求来准备的，这样的备课方式会大大的降低学生的学习自主能力，长此以往，还会导致学生的成绩逐渐下降的现象[2]。因此，在设计教学时，我们可以只规划一个大框架，里面的小内容要通过教师采用正确的方式方法去引导学生进行补充，这样就很容易带动学生去主动思考。

2.2实施合作学习方式

在学习过程中让学生实行小组合作的方式进行学习，这不仅仅是与我国推行的素质教育的教学理念相符合，同时对提升学生的沟通能力和团队意识都有很重要的意义。所以，老师要深入、全面的了解学生的性格之后来组成小组，保障让每个学生的优点都能被充分的发挥出来，使学生的学习成绩得到有效的进步。另外，在教学活动中也要让学生明确知道合作学习的任务和目的，与此同时教师也要对学生进行积极的指导，及时指出学生的错误点，以促进学生对所学知识点的掌握。

2.3运用多媒体技术教学

随着我国科学技术水平的发展，在教学过程中经常会借助于多媒体的优势，帮助学生学习，运用多媒体教学可以把难以理解的知识点和理论性的知识点通过多媒体生动形象的展示到学生的眼前[3]。对于创优班的学生而言，其学习能力相对较强，多媒体技术的运用可以帮助他们更加直观、快速的了解、理解知识。另外，老师在开展教学活动时，要注意引导学生自主学习，以便其能够发挥其学习主动性，让学生置身到探索知识之中，这样也会进一步加强学生对知识点的掌握。

结束语：综上所述，在新课改以及培养学生核心素养的背景下，部门初中学校仍旧存在较多的问题亟待解决，而创新教学模式不仅是与我国现在全面推行的素质教育相符合，同时，也是全面提升初中生的数学能力和学习兴趣，培养学生数学思维能力的重要方式，尤其是对创优班的学生来说。另外，创新初中数学教学模式的首要条件是将学生放在首要位置，让他们成为课堂的“小主人”，吸取传统教学模式的精华，抛弃传统教学模式的不足，进一步提高初中生在数学方面的素质和能力。

参考文献：

[1]崔建鹏.初中数学课堂教学有效提问及其实施策略分析[J].教育教学论坛，2020（52）：330-331.

[2]祁胜林.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（24）：239.

[3]林小玉.初中数学课堂教学评价的探究[J].教育现代化，2019，6（99）：149-150.

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