王青青

摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，教师们也在不断的改变自身的教学观念与教学方式，而新课改的全新教学理念是创新性教学。由于传统的教学方式依旧存在一些缺点与漏洞，因此，随着创新教学的教学理念提出，对教学缺陷有了填充与弥补。而创新性教学在数学教学中的运用，不仅可以提升教師的教学质量，还为学生未来的数学学习打下了基础。本文根据在新课改的大背景下，对创新性教学进行研究与讨论。

关键词：新课改;初中;数学;创新教学;措施

引言

随着社会的不断发展，各个领域都有了全新的转变与提升，在教育领域中，对初中数学的教学要求也有明确的要求。新课改中提出，在义务教育阶段，学生进行数学学习时，不仅要提升学生的数学实际能力，还要提升初中生的创新能力。教师需要让学生对现实生活有具体的了解，然后在生活中充分发现与数学有关的信息，不断的提升学生的数学运用能力，让学生通过自身的尝试，利用自身的数学知识，解决遇到的数学问题。让学生可以通过利用数学思维，找到相应的解题策略与方法，达到解决实际问题的目的。对于全新的数学知识，教师需要引导学生对实际背景进行探索与应用，充分体现数学新知识的价值。

一、初中教学中创新教学的基本原则

在新课改的明确指导下，初中教师需要对学生数学能力进行重点培养，理性分析数学中的各种问题，使学生的数学思维、发现、分析、解决问题能力全部得到充分的利用与提升。不仅可以让学生的数学应用意识得到有效的应用，还可以促进学生探究、合作、交流、实践等能力的提升。由于新课改中，初中数学的创新教学再创新时，需要建立在对学生地基础知识的理解上，让学生充分发挥自身的主导作用，展开创新教学。在数学教学过程中，教师需要理解，初中数学作为数学基础，需要将教学活动进行科学、合理的创新，并以教材与知识为创新重点。教师需要了解，初中数学创新不是漫无边际的空想，而是以理论知识为基础，实现对知识的运用，从而达到创新教学的目的。传统的数学教学，其主要教学方式是以“填鸭式”为主，而创建性教学，要对这种传统的教学模式抛弃，要求学生从实际出发，根据学生的实际学习状况进行对症下药。教师在教学过程中，不单只是注重表面形式，表面迎合新课改创新教学理念，实际还是传统教育内核。教师要注重教学效果，突出学生的主导地位，对新课改的教学目标与要求充分满足。而创新性教学开展的意义，在于培养学生的创新精神，让学生熟练运用创新思维进行思考。

二、初中数学教学中实现创新教学的有效措施

1.在复习课堂中进行尝试与探究

教师可以利用复习课堂，充分发挥学生的创新精神。在复习课堂中，对学生的创新要求是要不断地进行探讨与讨论。因此，在课堂教学中，教师需要设置全新的知识点，使其具有有效性与实用性。让学生通过自主学习将知识进行重构与分析，让学生可以获得相应的数学知识，在课堂教学中，教师需要充分利用科学有效的方式，发挥学生对数学的情感体验。

例如，在教学“一元二次方程”的时候，初中数学教师需要将基础知识作为开始教学的最佳契机，并将问题循序渐进，在得出结论与已知条件的基础上，展开“开放式教学”，加大学生对数学的学习兴趣。问题模型：某商品在商场降价2次以后，其售价由原来的90元降到57.6元，问：每次降价的比率是多少？教师在该问题的基础上，还可以设置更深层次的问题：将“售价90降到57.6”条件变为“每一盒商品的价格定为原价的五折”，其他条件不变的前提下，让学生解决第二个问题，并可以以第一个问题的答案为参考。由简及难，通过这种方式，让学生的思维不断的打开，激发学生的思考能力，提升学生的数学思维。激发学生的求知欲，让学生可以在时间有限的数学课堂上，有效的掌握和了解数学知识，因此，让学生成为数学课堂的“主人”，不仅可以让学生有参与感，还可以让学生喜欢上数学。因此，教师需要为创建高效率创新性教学课堂而努力。

2.初中数学教师可以对教学工具进行创新

数学教师需要善于利用多媒体设备进行辅助教学，或者尝试利用ppt与几何画板等现代化的教学器材与课堂教学相结合，并通过利用多媒体将课本内容、解题思路等展示出来，为学生带来直观的视觉体验与听觉感受，不仅可以有效提升教学效率，还可以活跃课堂氛围。尤其在讲几何图形类、函数类型的数学知识时，可以利用触摸一体机，或者克隆功能，制作成动态内容进行演示。教室通过将抽象的知识化为具体的知识，化静为动吸引学生的注意力，加强学生的学习效果。

例如，在教学二次函数时，教师可以利用触摸一体机，演示函数图像呈现的过程，让学生可以一望而知，而利用多媒体演示的函数图像更加形象，更加清晰直观，便于学生的理解与接受。教师需要利用多媒体设备辅助数学教学，不能一直依赖多媒体，要根据教学内容合理利用。

3.教师需要将教学形式进行创新

由于在传统的教学模式下，教师成为了课堂的主导，使得学生在学习过程中没有参与感，课堂氛围枯燥单一，对教学的开展有着不利的影响。随着新课改的深入，提出了自主、合作、探究的教学要求，要求教师创新教学形式，组织开展合作交流型的教学模式，数学教师可以巧设有探究性的数学问题，让学生的思维得到发散，让学生踊跃发言，积极参与到数学学习当中，并让学生在交流讨论中，从不同层面、不同角度理解数学知识。

例如，在教学全等三角型的性质这一节时，教师在课堂上可以为学生展示两个大小、形状都一样的三角形，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，随后，教师可以提出“这两个三角形边与角之间有什么关系？”的问题，让学生之间进行讨论与交流，通过讨论，学生慢慢理解全等三角形的性质。

结束语

总而言之，在新课改的大背景下，通过创新教学，将初中数学教学理念不断进行革新与完善，对初中数学教学的创新教学进行研究与讨论。由于初中数学在数学中属于基础科目，因此对学生未来数学学习有着深刻的理解，而利用创新教学，不仅可以让学生的学习欲望与学习兴趣得到提升，还可以提升学生的数学学习能力与独立思考能力，让教师的教学质量得到提升。

参考文献：

[1]韦丽琴.新课改环境下初中数学教学创新[J].数学大世界（下旬），2021（03）：101.

[2]贾晓光.新课改背景下初中数学的创新教学改革研究[J].数学大世界（下旬），2021（02）：20.

[3]甄桂荣.新课改下初中数学教学创新思路探究[J].数学大世界（下旬），2020（11）：13.

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