代艳萍

摘 要：《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出：“注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学的效益”。微课具有短小精悍、易搜索、易传播等优点，可以较好地适应内容多、综合性强、灵活性大的数学复习课的需要。运用微课，需坚持学生自主，不断夯实学生基础知识与技能，加强数学思维的锤炼，形成数学素养。

关键词：中考数学;复习教学;微课;运用

在中考数学复习教学中，运用微课具有针对性强、短小精悍、方便传播等特点，可以满足学生个性化、碎片化学习的需求，有助于学生对数学知识点的理解及思维能力的培养，形成数学素养。

一、运用微课需坚持学生自主，充分挖掘学生自身潜能

《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。在复习教学过程中，教师要坚持学生既是主体、又是主导的新“双主”学习模式，充分利用微课包含视觉、听觉和动觉等各种元素的特点，建立一个多感官的复习教学环境，满足不同学习风格类型学生的学习喜好。同时，鼓励学生大胆运用数学知识和技能解决实际问题，并及时给予肯定，让学生体验成功的乐趣，增强学习的自主性和积极性，形成正反馈效应。

例如，复习教学“立体图形的展开与折叠”时，笔者利用微课动态演示立体图形的展开与折叠的效果，化抽象为具体。观看完微课后，对学生进行分组，让学生进行交流、讨论，并通过侧面展开图判断是什么立体图形。……