陈小青

【摘要】促进幼儿本土化生活体验式社会教育中传统节日的复归，需要明确传统节日对社会教育的价值诉求，充分挖掘课程资源;创新本土生活体验活动，实现传统节日同多领域的结合;落实节日文化氛围的建设，彰显以文化人的育人效果;坚持贴近生活的教学原则，增强儿童对传统节日的可接受性。

【关键词】传统节日;幼儿生活体验式社会教育;价值诉求;复归策略

传统节日承载着丰厚的历史文化内涵，是民族的心结，体现着节日物质生活层面、社会生活层面以及精神生活方面的传统。在强调文化认同和民族自信建设的当下，传承传统节日的文化意蕴，必然催生传统节日与学校教育实践的有机融合[1]。2014年3月，为加强新形势下中华优秀传统文化教育，教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出了学校应充分利用传统节日的契机，推动优秀传统文化教育的开展[2]。此后，传统节日在学校教育的实施日益成为学校和教师的关注重点。学前教育作为幼儿最早接受的正规且系统的教育形式，是个体接受文化熏陶、迎接文化浸润的开始，深刻影响着个体的文化认知与文化情感。在幼儿生活体验式社会教育的开展过程中，引入传统节日，有利于促进幼儿对本土文化的认可，促进幼儿的健康成长。

一、传统节日对幼儿本土化生活体验式社会教育开展的价值诉求

幼儿本土化生活体验式社会教育是将本土的特色地域文化以幼儿体验教育的形式来实施。……