孙敏 李琼 马骁

[摘 要] “工程概预算”课程在应用型本科院校中起着至关重要的作用。该门课程实践性较强，对学生前期所学的基础知识要求较高。实践表明，传统的考核方式不能将学生的学习结果真实反映出来，课程的教学模式及教学评价体系存在“轻基础、轻过程”等弊端。针对上述问题，文章提出了“特长分组+交互式答辩”的教学模式及教学评价方法，给出了“特长分组”和“交互式答辩”的概念，论述了这种教学模式及教学评价体系所具有的优势，通过“特长分组”能充分发挥学生的专业长处，通过“交互式答辩”能加强对学生的过程考核，将学生由课堂的客体变为主体，变被动为主动，极大地提高了学生的学习积极性，达到良好的教学效果。

[关键词] 教学模式;教学评价;“特长分组+交互式答辩”;工程概预算

[基金项目] 2018年度中原工学院校级教改项目“《工程概预算》课程‘特长分组+交互式答辩教学方法及教学效果评价体系研究”

[作者简介] 孙 敏（1975—），女，河南许昌人，博士，中原工学院建筑工程学院副教授，主要从事工程概预算和土木工程制图方面教学与研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）02-0165-04     [收稿日期] 2020-04-01

对于应用型工科院校来讲，学生对理论知识的应用能力尤为重要，它不仅是反映教师教学质量好坏的一个重要标志，也是用人单位选择人才的重要指标。文章以“特长分组+交互式答辩”为基础，分析了应用型工科院校在实践性较强的课程中，教学模式、教学评价体系方面所存在的问题[1-6]，并针对问题给出了解决的方法，这对于促进学生学习的积极性、提高教学质量，有着重大的实际意义。……