摘 要：特殊家庭学生的心理健康问题一直是心理学工作者和学校教师关注的重点。随着新型冠状病毒的突发及快速蔓延，地处内陆的甘南藏区也深受其影响。尤其在全国“停课不停学”的大背景下，特殊家庭学生的心理状态较之以往会波动更大，心理健康教育就显得尤为重要。文章通过跟踪观察和问卷调查等方式，详述了此类学生存在的心理健康等方面的问题，并提出了相应的教育干预措施。

关键词：突发疫情;少数民族;特殊家庭;心理健康教育

一、 引言

特殊家庭是指健康家庭之外的其他家庭，包括：父母长期在外打工，子女由祖辈或其他亲戚照顾的“留守儿童”;经济条件差、生活困难的“贫困家庭”;父母离异或离异后重组的“单亲家庭”等。因家庭的特殊情况，其子女往往会因为家庭教育缺失以及缺乏健康的成长环境而出现不同程度的心理问题，尤其面对突发的大规模疫情，学校延期开学等特殊环境下，特殊家庭学生的心理变化波动更大，及时关注这类群体并提供相关的帮助就显得尤为重要。

经过笔者长期的跟踪观察及近期的问卷调查等发现，疫情背景下藏族地区高中寄宿制学校的特殊家庭学生主要存在以下几方面的问题。

二、 心理健康方面

（一）心理处于消极的状态

青少年本身就处在心理发展的快速时期与脆弱时期，因为家庭的特殊性，导致他们的自主独立思想受到打击。部分牧区家庭本身对教育方面不够重视，思想观念老旧、保守、传统，觉得上学浪费时间，应早点结婚生子，赚钱养家。……