[摘 要]团队学习近年来被广泛运用到高职英语课程教学中，并取得了实际效果，但目前高職英语课堂中团队学习策略及其效果的实证研究还不够丰富。为此，笔者结合高职英语教学实践，以180名高职学生组成的18个学习团队为样本， 通过模糊综合评价模型，实证研究团队学习策略在高职英语教学中的效果。研究发现，相对于传统的个人学习方式而言，团队学习更具有优势。最后，根据所得结论，提出教师应如何有效运用团队学习策略的建议。

[关键词]高职学生;英语教学;团队学习;模糊综合评价

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1008-7656（2021）06-0079-05

引言

近20年来，我国的职业教育实现了跨越式发展。随着高职教育的迅速发展，以团队学习为特征的高职课堂教学模式也备受青睐，对我国高职课堂教学产生了重要影响，尤其是在高职专业课程中，学生喜欢采用团队学习模式进行讨论、案例分析与课程报告等。然而，目前高职英语课堂中团队学习策略及其效果的实证研究还不够丰富。作为一种课堂教学策略，团队学习相对于传统学习模式而言具有优势，其最大的优势是能摆脱传统课堂教学方式对学生的束缚，通过激发学生学习英语的兴趣，培养其自主学习能力，使学生从被动的接受者变成主动的学习者。这种协作式的教学模式更加符合高职英语课程教学的要求，有利于学生的自主探索与英语交际能力的提高。为此，本文利用模糊综合评价法，探讨高职英语教学中团队学习策略的效果，旨在为有效运用该方法提高高职英语课堂教学效率提供借鉴。……