杨红丽

【摘  要】研学共同体是指具有差异的或者同质的学生在课堂上或者生活中组成的团体，他们拥有共同的学习愿景，开展互助学习、项目学习等。研学共同体能提高学生思考能力、语言表达能力、分析能力、应用意識等综合能力，以互帮互学完成共同的学习成长，发挥群体作用，以促进每个成员个性化发展。在教学实践中教师可通过巧设研学共同体构建自主管理组织、健全研学共同体细则建设激励评价体系、拓展研学共同体空间提升学生数学应用意识等途径，实现对学生数学核心素养的培养。

【关键词】研学;共同体;数学核心素养

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）03-0040-02

【Abstract】The research community refers to a group of different or homogeneous students in the classroom or in life. They have a common learning vision and carry out mutual aid learning， project learning， etc. The research community can improve students' comprehensive abilities such as thinking ability， language expression ability， analysis ability， application awareness， etc.， to help each other learn to complete common learning growth， and play a group role to promote the individual development of each member. In teaching practice， teachers can develop the core competence of students' mathematics through the creation of a research-learning community to build an autonomous management organization， a sound research-learning community detailed construction incentive evaluation system， and expanding the research-learning community space to enhance students' awareness of mathematical application.

【Keywords】Research learning; Community; Mathematics core literacy

教育应注重学生的长远发展，为学生的未来储备知识和能力，也就是培养学生的核心素养。数学核心素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了实现这一目标，创建研学共同体，可以从以下三方面入手。

一、巧设“研学共同体”结构，构建自主管理组织

教师应根据学生的学习能力、性别、心理素质等各个方面进行综合评定，进行分组，充分调动学生的自主管理意识。

（一）“体内异质体间同质”构成研学共同体

根据班级学生情况，以四人为基数，先构成研学共同体，然后按学生个性差异，编排每组的组长（1人）、副组长（1人）与组员（2人），并从组长到组员依次编号，分别编号为A1、A2、B1、B2。最后由班主任与数学教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力、感情等方面的比例结构进行组间平行微调，使共同体成员之间的实力相当，每个共同体之间的综合水平基本平衡。……