摘 要：在九年级数学复习课中，课堂五分钟评价可以多方位地更好地了解学生的问题所在，进而给教师得到一定的反馈信息，帮助学生从学习基础薄弱、学习兴趣不高、学习目的不明确中走出来。近年来，我国教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》明确将“评价”作为教师应具备的六大专业能力之一;《初中数学新课标》中提出的：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”

关键词：西藏班;九年级数学;复习课;课堂五分钟评价

一、 背景描述

在内地西藏班上的学生普遍存在学习基础薄弱、学习兴趣不高、学习目的不明等问题，许多学生对数学学科尤其抱有畏难情绪，成绩很不理想。因此，教师想了很多办法，题也没少做，但效果仍然没有改善。文章的亮点是通过课堂五分钟评价准确地掌握学生学习的情况，调整教学方法和进度，教会学生思考，通过解题实践、掌握知识、发展智力、培养能力。

（一）复习课教学的现状

复习课的目的是对学过知识的再认识和巩固，但是大多数教师已经习惯于让学生死记硬背所罗列的知识点，然后经过题海战术反复的训练，这样的复习模式势必会导致学生学习兴趣不高，对于稍有不会的题目抱有畏难情绪，最终成绩很不理想。

在复习课中，教师要对新课程课堂教学评价的理念、内容、方式方法有深入的认识，有效地发挥评价的导向、激励、调控、发展功能，才能真正提高自己的教学水平，才能很精准地了解每个学生对于知识点掌握的情况，从而不断地改变自己教学进度和教学方法，真正地做到因材施教，真正地提高自身的专业素质。……