摘 要：目前，国家加大了对教育领域的资金投入，保证教育领域可以为学生的发展提供良好的基础条件，确保学生可以在学校的引导下提高自身素质。初中阶段教师应明确自身的角色定位，对学生学习习惯培养给予足够的关注。针对这种情况，初中语文教师要合理地利用课堂提问，引导学生在回答问题中加强对语文知识的掌握。

关键词：初中语文;教学提问;设计创新

一、 引言

初中阶段学生相对于小学阶段学生而言，其年龄逐渐增大，心理及生理发生显著的变化，并且其逐渐具备自身的想法，因此，初中语文教师在教学过程中要积极转变自身的教学理念及教学方式，使得自身在学生成长过程中发挥积极的作用，不断加快学生的发展速度。教师要认识到课堂提问的重要性，其可以有效推动课程的进程，加深学生对语文知识的理解。在问题设计创新中要明确问题设计创新的原则，并对其进行细致的分析，在掌握其创新要点的基础上，采取针对性方案提高教学提问设计的水平，确保教学提问能够在教学过程中发挥出自身应有的作用，以促进学生语文成绩的提升。

二、 初中语文教学提问设计的创新原则

（一）提问要具备良好的系统性

初中语文教师在提问设计创新工作中要明确提问设计原则，以此为基础进行提问设计创新，保证提问创新工作的质量，提高教学工作的质量。初中语文教师在知识教授过程中，要明确其要逐渐引导学生在语文课堂中形成良好的思维，保证学生可以在教师的引导下逐渐形成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。针对这种现象，教师在提问时不能将问题零碎化，要确保学生在学习中有着明确的目标，以此保证语文课堂教学的高效有序开展，促进学生的发展。在提问过程中教师应注意将教材进行深化研究，在充分掌握教材内容的基础上设计教学提问，保证问题的系统性及针对性，为学生理解和解决问题打下良好的基础，帮助学生在解题过程中养成良好的学习习惯，促进学生语文成绩的提升。

（二）提问设计时要认识到问题的启发性

初中阶段教学过程中，教师不仅仅要加强对学生基础知识的教学，更要在教学过程中引导学生对相关知识进行探究，保证在探究的过程中深入地体会语文知识的内在含义，使其在问题探究过程中逐渐形成良好的学习方式，具备一定的自主性。因此，语文教师在教学过程中要严格遵守提问设计的原则，保证问题可以具备良好的启发性，相关问题要具有一定的难度，需要学生通过问题分析、资料采集等方式解决问题，使用问题引导学生对语文知识的学习。另外，在提问过程中，教师要明确不能以既定的答案限制学生的思维，应保证问题答案的开放性，确保学生能够在解题过程中受到启发，在解题过程中培养学生的思维能力，加快学生的发展速度。

（三）注意问题的创新性，激发学生的学习兴趣

在提问创新工作中依旧使用传统的问题对学生进行提问，容易使得学生产生抵触心理，不能积极主动地参与到解题过程中来，在一定程度上加大了提问教学的难度，使得教师无法在语文课堂教学中提高提问教学工作的质量，促进学生的快速发展。因此，教师在教学过程中，要及时转变自身的教学观念，积极进行问题的创新，保证提问工作可以以多种形式存在，以此提高学生在语文课堂中的积极性，保證学生可以全面地掌握相关知识。另外，初中语文教师在进行教学工作创新中，要明确学生所需要的知识不仅仅局限于教材内容中，要根据初中语文教材对课堂教学内容进行有效的延伸，加深学生对问题的理解和记忆，促进学生语文成绩的提升。

三、 初中语文教学提问设计分析

（一）以新颖的角度进行问题创新

提问在初中语文课堂中具有重要的作用，其可以引导学生对相关知识进行深入探究，确保学生能够积极主动地参与到教学中来，降低课堂教学的难度。因此，语文教师在提问设计创新中要深入对相关内容进行分析，明确创新工作的要点，保证提问创新工作的科学性。在传统教学工作中，教师往往会根据语文课文的重点内容进行提问，以此对教学内容产生较大的限制，导致学生对语文教学缺乏兴趣，语文教学工作开展情况并不理想。这种情况下，教师要对自身提问的角度进行创新，从不同的角度分析文章，提高文章学习的趣味性，丰富文章学习的内容，使学生对文章学习保持较高的期待，降低教学工作的难度，促进学生的全面发展。通过不同角度对相关问题进行提问，可以引导学生从不同的角度思考问题，促进学生的全方位发展。

（二）提问内容上进行创新

语文科目教学中不仅仅是对语文知识进行教学，还会在教学过程中影响学生的思想观念，帮助学生树立正确的价值观，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。针对这种现象，语文教师在教学过程中要在教学内容上进行有效的创新，根据文章的内在含义及包含的意义对学生进行提问，帮助学生更好地理解相关知识，促进学生的全面发展。例如，在《皇帝的新装》一课教学中，教师在引导学生熟读课文后，对大臣为什么要表示皇帝的新装漂亮进行提问，充分利用学生的好奇心理，使学生主动进行思考，加深学生对知识的理解和记忆。

（三）提问方式进行创新

对提问设计创新的过程中，教师在教学过程中要积极地对提问方式进行全面的创新，以此提高课堂教学工作中的趣味性，确保学生对教学工作保持较高的期待，为教学工作的开展打下良好的基础。在传统教学工作中，教师往往会使用根据重点内容进行提问，鲜少对具有趣味性的问题进行提问，导致课堂教学质量降低。针对这种现象，教师要积极对自身的提问方式进行创新，降低解题难度，并给予学生必要的鼓励，提高学生的获得感和成就感，更好地激发学生的学习热情，促进学生的快速发展。

四、 初中语文教学提问设计创新的具体策略

（一）问题设置要具有紧密性

在明确其设计原则及设计要点后，教师要通过具体的创新策略对提问工作进行全面的创新，教师要通过具体的措施提高提问工作的质量，确保问题设计的合理性，使学生在思考和解决问题的过程中更好地掌握相关知识，促进学生语文成绩的提升。在课堂提问设计过程中，教师要保证提问设计中问题的整体性，保证问题与问题之间具有一定的联系，可以紧密结合。学生在回答问题的过程中可以使用到上一问题中存在的知识，确保问题设计的系统性，为学生完善自身的思维导图提供便利，提高语文知识的系统性，以此强化学生对相关知识的整合，降低学生学习和记忆相关知识的难度，保证语文教学的效果。

（二）根据学生兴趣设置问题

初中阶段语文教师在教学过程中要明确学生兴趣对提高语文教学动力的重要性，在教学过程中，针对学生的兴趣、爱好进行教学工作，保证教学工作的质量，促进学生的全面发展。在问题设计创新中，教师应充分认识到良好师生关系构建的重要性，注意询问学生的需求、爱好，对教学提问进行合理的变动，保证学生可以在回答课堂问题中体会到学习语文知识的乐趣，促进学生语文成绩的提升，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的综合性发展。另外，在根据学生兴趣、爱好对学生进行提问设计时，提高提问设计的水平，为教学工作的开展打下坚实的基础。

（三）循序渐进，创设问题情境

教师要明白在课堂中只讲述深层次的内容会使得学生产生枯燥的心理，并且部分学生难以接受学习压力，对语文学习失去兴趣，在一定程度上加大了语文教学的难度，教师在教学过程中面临着严峻的挑战，语文教学质量难以得到显著的提升。因此，教师要循序渐进地进行各种知识的教授，先由知识层面较浅的知识入手，不断提高知识层次，降低学生理解相关知识的难度，帮助学生更好地掌握相关知识。另外，语文课文教学中，教师要明确知识学习需要学生投入感情，才能有效地理解知识，针对这种现象，教师在教学过程中应为学生创设问题情境，通过创伤问题情境降低学生理解相关知识的难度，优化教学工作的效果。在问题情境创设中，教师应要求学生对文章内容进行情境再现，在课堂教学中营造良好的氛围，帮助学生更好地理解文章内容，加深学生对文章内容的记忆，促进学生语文成绩的提升。另外，教师在实际工作中应注意创立生活情境，将教学与生活相联系，提高提问的效率，保证学生可以积极主动地参与到解题过程中来。

（四）问题要具备一定的开放性

在提问设计中，教师不仅要提高学生对语文知识的学习，更要在教学过程中，注重对学生学习能力的培养，为学生未来的学习及工作打下坚实的基础。因此，教师在提问设计中不能限制学生的思维，要保证提问问题具备较强的针对性及开放性，保证学生可以在教师的引导下，可以发散自身思维，保证在语文课堂教学工作中逐渐形成良好的思维方式，促进学生思维能力的提升。并且对学生的答案进行评价时，不能认定某一标准答案，要引导学生对问题进行深入思考，进而提高学生对相关知识的认识，使得学生逐渐在教学工作中可以逐渐形成良好的思维能力。

五、 结论

初中语文对于学生未来的发展具有重要的作用，其不仅可以加强学生对学科知识的掌握，还可以有效地完成傳统文化的弘扬工作，对学生及社会的发展均具有不容忽视的作用。语文教师在教学过程中要认识到问题设计的创新要遵守系统性、启发性及创新性，保证问题提问工作在语文课堂教学中发挥积极的作用，促进语文课堂教学质量的提高。教师应注意从角度、内容及提问方式进行创新，使得问题提问工作在语文教学工作中发挥积极的作用。另外，教师要明确各个问题之间要具备较强的紧密性，根据学生的兴趣设置相关问题，进而有效激发学生的学习积极性。

参考文献：

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[2]凌雅为.小学语文阅读教学提问设计优化策略研究[D].海南师范大学，2018.

[3]黄婉璐.初中语文课堂提问策略研究[D].沈阳师范大学，2017.

[4]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究[D].鲁东大学，2014.

作者简介：

张启兰，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘家峡中学。