马如梅

【摘    要】学会阅读、学好阅读是提高学生文学素养的关键所在，教育要从娃娃抓起，阅读培养也应从幼儿时期就重视起来。幼儿的认知水平与理解能力比较弱，集中注意力的能力比较差，若想在幼儿时期提高阅读效果，培养良好的阅读习惯就需要幼儿园开展有效的阅读活动，重视幼儿阅读教学。若想激发幼儿阅读的兴趣，不仅要从视觉上进行阅读，还要结合听觉、触觉等方面共同开展阅读活动，激发幼儿的想象力。

【关键词】幼儿园;阅读活动;幼儿教师

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0160-02

【Abstract】Learning to read and learning to read well is the key to improving students' literary literacy. Education should start with a baby， and reading training should be emphasized from childhood. Childrens cognitive and comprehension abilities are relatively weak， and their ability to concentrate is relatively poor. If you want to improve reading in early childhood and cultivate good reading habits， kindergartens need to carry out effective reading activities and pay attention to childrens reading teaching. If you want to stimulate children's interest in reading， you must not only read visually， but also jointly carry out reading activities in combination with hearing and touch to stimulate children's imagination.

【Keywords】Kindergarten; Reading activities; Early childhood teachers

随着素质教育的不断推进，人们越来越重视幼儿的启蒙教育。阅读是幼儿获取外界知识的一大来源，他们从阅读中增长见识，在幼儿时期开展有效的阅读活动能助力幼儿养成良好的阅读习惯，产生阅读兴趣，对未来的学习生活有着重要影响。

目前多数幼儿园也逐渐重视幼儿阅读活动，但是在形式上较为单一，过于重视课堂阅读活动的开展，忽视家庭教育对幼儿阅读习惯培养的作用，幼儿阅读书籍有限，幼儿园内阅读环境吸引力不足。基于此，本文将提出一些丰富幼儿阅读活动的策略，希望能有助于幼儿多元化发展。

一、增加幼儿阅读书籍，营造良好的幼儿阅读环境

幼儿园若想开展阅读活动，首先就需要有足够合适幼儿读的书籍。幼儿园开展阅读活动应该是一个长期、连续性的教育活动，不能只开展一周或者几天的阅读活动，等时间一到就立刻停止。阅读习惯是依靠长期阅读才能养成的，而且幼儿本身遗忘的速度较快，若只是几天的阅读活动根本无法达到阅读效果。因此，幼儿园要将开展阅读活动作为日常教学活动的重点内容，将之长时间地开展下去，通过各种外部方法为幼儿营造良好的阅读环境。

首先幼儿园可以增加幼儿阅读读物，在每个小班、大班中设置专门的读书角，选择合适幼儿阅读的书籍放在图书角，幼儿可以根据自己的喜好自行选择阅读读物。同时可以在一段时间内将不同班的阅读书籍进行调换，这样既能保证幼儿能读到不同的书籍也能避免不必要的浪费。一段时间后要对幼儿阅读书籍进行更新，保证幼儿总是能读到新颖的读物，可以有效引导幼儿主动阅读。其次幼儿园要加强对幼儿教师的培训让幼儿教师重视幼儿阅读活动，同时为幼儿教师提供阅读图片、图画、海报等材料让幼儿教师带领幼儿一起运用这些材料布置教室，在充满阅读内容与图片的环境中能潜移默化地对幼儿进行阅读熏陶，会让幼儿在潜意识里重视阅读，从而主动地去阅读。

二、采用靈活的阅读方式，激发幼儿阅读兴趣

幼儿教师选择的阅读方式对幼儿的阅读兴趣有直接的影响，若幼儿教师只是选择教师读、幼儿听的阅读方式，会极大压抑幼儿的天性，那么必然无法激发幼儿的阅读兴趣，甚至还有可能产生反作用，使幼儿讨厌阅读。为了避免此类情况出现，幼儿教师应该采用灵活的阅读方式，激发幼儿阅读兴趣。比如幼儿教师可以采用角色扮演的阅读方法，让幼儿扮演阅读内容中的人物，教师可以提前为幼儿准备所需的服装道具，让幼儿发挥想象力，进行阅读内容的表演。

三、利用现代化教学设备结合生活经验，延续阅读主题

幼儿阅读内容除了涉及一些儿童童话之外还有许多生活阅读，包括对交通规则的认识、常见的交通工具，对自然中植物、动物的认识等，由于幼儿的年龄较小，其知识面比较窄，仅靠教师口述很难让学生理解这部分生活阅读内容的内涵。为了让幼儿能更加理解阅读内容，教师应该利用现代化教学设备并且结合生活经验，将阅读主题靠近幼儿生活，拓展阅读主题，帮助幼儿理解阅读内容。幼儿教师可以准备阅读内容中涉及的一些幼儿不常见的事物图片，在阅读介绍到这一事物时利用投影仪投放在大屏幕上，让幼儿了解阅读内容所指何物。教师也可以在介绍这些阅读内容时与生活进行联系，帮助幼儿培养规则意识，引导幼儿学会遵守社会规则。如，介绍交通规则时，强调若是违反交通规则就有可能会很痛，也有可能永远都见不到自己的父母、同学，让幼儿意识到遵守交通规则的重要性，然后教师可以说：“是阅读让我们了解了遵守交通规则的重要性，从中我们能发现阅读十分重要。我们以后要重视阅读内容对不对？”借此机会让幼儿认识到阅读是有实际意义的，从而引导发挥主观能动性主动地参与阅读活动。

四、开展亲子阅读活动，加强家园共育

家庭教育对幼儿的教育也十分重要，对幼儿阅读能力的培养有着促进作用。因此，开展幼儿阅读活动时要积极开展亲子阅读活动，加强家园共育，共同培养幼儿的阅读品质。幼儿教师可以根据实际情况从两方面开展亲子阅读活动。一是在家长都有空闲的时间组织幼儿亲子阅读活动仪式，邀请幼儿专家或者播放专家授课视频，让到场的家长认识到亲子阅读活动对提高幼儿阅读能力的重要性，对于未到场的家长，教师可以通过微信群、QQ群等方式将整个活动仪式制作成宣传片进行宣传。然后教师可以向家长讲明此次亲子阅读开展的具体形式，让幼儿与家长在现场进行阅读活动，由家长为幼儿读故事，再由幼儿为家长复述故事或者将故事进行续写，家长此时要注意与幼儿的互动，对幼儿进行及时的引导。二是将亲子阅读活动常态化，阅读并非一朝一夕就能产生效果的，因此，可以开展“课后阅读10分钟”等活动，让亲子阅读活动一直开展下去。

五、开展制作特色小书活动，帮助幼儿养成良好阅读习惯

教师也可以结合触觉开展幼儿阅读活动，幼儿教师可以带领幼儿开展制作特色小书的活动，让幼儿利用树叶、卡纸、彩笔、蜡笔、台历等材料制作成书。这样不仅能充分激发幼儿的想象力，也能让幼儿意识到制书不易，从而懂得保护书籍，帮助幼儿养成良好阅读习惯。

六、结语

幼兒教师应该认真考虑如何丰富幼儿阅读活动，让幼儿在阅读活动中发现阅读的魅力从而发自内心喜欢上阅读。要想开展有效的幼儿阅读活动，使阅读活动能引导幼儿阅读时充分发挥想象力，提高幼儿的阅读理解能力与认知水平，可以从以下几个方面开展活动。一是增加幼儿阅读书籍，营造良好阅读氛围。二是活用阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。三将阅读主题向生活方面拓展，教会幼儿仔细观察。四是开展亲子阅读活动，加强家园共育。五是开展特色小书制作活动，让幼儿懂得珍惜图书，帮助幼儿养成良好阅读习惯。

参考文献：

[1]俞会玲.幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究[J].课程教育研究，2019（33）.

[2]杨静婷.如何在幼儿园早期阅读中达到“不需要教”的目的——浅谈幼儿早期阅读教学活动的开展策略[J].读与写（教育教学刊），2018（09）.

[3]何秀凤.幼儿园早期阅读活动开展的有效策略探究[J].儿童发展研究，2014（01）.

[4]季红.幼儿园开展分享阅读活动的有效策略[J].学前教育研究，2007（12）.

[5]唐莉， 都小莉. 幼儿园开展分享阅读活动的有效策略研究[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017（18）.

[6]李凤霞. 幼儿分享阅读活动中有效教学策略研究[J]. 作文成功之路（下）， 2014（12）.

[7]尹淑哲. 浅谈幼儿阅读教学中教师提问的有效性——中班分享阅读活动“三只松鼠”[J]. 读写算：教育教学研究， 2013（17）.

（责编  张  欣）