赵晓霞

【摘    要】在小学音乐课堂实际教学过程中，为了能提高课堂教学效率，教师需要注重保障课堂教学的趣味性，这样能引导学生积极参与，同时调动学生的学习兴趣，使小学生掌握音乐课堂学习技巧。而且教师还要为学生提供优质的学习环境，提高学生的学习能力。基于此，本文主要围绕提高小学音乐课堂教学的趣味性开展分析，仅供参考。

【关键词】趣味性;小学音乐;对策;课堂教学

中图分类号：G623.71       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0146-02

【Abstract】In the process of actual classroom teaching in the primary school music classroom， in order to improve classroom teaching efficiency， teachers need to pay attention to ensuring classroom teaching. Fun， which can guide students to actively participate， while mobilizing students' interest in learning， so that primary school students master music classroom learning skills， and teachers also need to provide students with a high-quality learning environment to improve students' learning ability. Based on this， this article mainly focuses on improving the interest of primary school music classroom teaching， for reference only.

【Keywords】Fun; Primary school music; Countermeasures; Classroom teaching

由于小學生的年龄较小，对身边的一切事物都很好奇，因此在小学音乐课堂开展教学的过程中，为了提高课堂教学效率，教师必须注重合理地将学生感兴趣的事件融入实际教学中，有效激发学生学习兴趣，使学生在学习音乐的过程中能感受到乐趣，并且能高效掌握音乐学习技巧。而且教师还需要根据实际情况分析当前音乐课堂教学存在的问题，不断优化教学方案，促进学生更加高效地学习小学音乐，明确音乐教学的重要性。

一、提高小学音乐课堂教学趣味性的必要性

针对小学生的成长，由于其年龄相对较小，对社会的认知不够充分，而且在课堂学习的过程中经常会受这样的因素影响，导致小学生难以集中注意力。因此，为了有效解决这一不足，教师需要注重提高课堂教学的趣味性，这样能满足小学生的天性，使其自我潜能得到有效发挥，而且不断优化教学方案。还可以合理地将生活中常见的趣味事件与音乐教学融合，加深学生对音乐知识与学习技巧的理解，激发小学生的学习兴趣，有效培养学生的音乐技能。而且，在此环节开展教学时，教师要高度重视角色的转换，分析学生的个性需求，确保能不断优化教学模式，积极与学生沟通交流，掌握学生对音乐的学习情况，促进小学生的全面发展，真正意义上提高小学音乐课堂教学的效率。

二、提高小学音乐课堂教学趣味性的对策分析

（一）创新课堂教学方法

为了有效提高小学音乐教学的趣味性，最直接而且效果最佳的方法就是在课堂开展小游戏，符合学生爱玩的特点，从而引导学生积极参与游戏，并调动学生学习的积极性，使学生在互动以及游戏开展的过程中融入课堂教学内容，让学生在玩游戏的过程中能学到音乐知识，不再受枯燥无味课堂的影响，拉近师生的距离。例如，在教学“中华人民共和国国歌”的过程中，教师可以让小学生进行词语接龙，这样可以在演唱过程中，提高小学生的音乐素养，促使学生在游戏中找到乐趣，让学生有一种想要提升自身音乐水平的想法。这样能提高课堂的趣味性，同时活跃课堂氛围，为小学生的音乐学习提供有力帮助。

（二）转变传统音乐教学理念

由于部分小学音乐教师受传统教学理念的影响，不够重视音乐课堂教学方法的创新，导致学生始终处于被动学习状态，这不仅影响小学生音乐学习，而且难以调动学生音乐学习兴趣。因此，为了有效解决这一不足，教师必须树立正确的教学理念，并不断提升音乐课堂教学的趣味性，调整好自身的教学状态与方法，针对学生的实际情况开展教学，使学生能喜欢上音乐。而且小学音乐教师需要事先明确教学目标，并结合社会发展和学生的需求，优化音乐教学，分析学生的音乐能力，确保能循序渐进地融入音乐学习内容，避免难度过高或具有一定的复杂性，而影响小学生的音乐学习。除此之外，教师需要充分认识到音乐教学的意义，还需要给予学生充足的时间，使学生能自主探究音乐学习方法，提高自身的水平并积极与同学探讨音乐学习，养成良好的习惯，促进小学生综合能力的提升。

（三）丰富小学音乐课堂教学

无论在哪一环节开展教学教师都需要注重丰富课堂教学内容，以避免单一枯燥的内容影响学生的学习兴趣，甚至会导致学生产生厌烦的想法，再加上教师没有创新教学理念，同时没有合理地将新型教学方法融入课堂，课堂会变得毫无生气。因此，为了有效提高课堂教学的趣味性，教师必须注重丰富小学音乐课堂教学内容，确保能将生活中常见以及学生感兴趣的内容融入课堂教学，只有明确这一点才能满足学生对课堂的多样化需求，促使学生具备学习音乐的热情。与此同时，教师应该知道，在小学音乐课堂教学中，并不是自己优化并丰富课堂教学内容就能提高课堂教学的有效性，还需要积极与学生互动交流，这样能掌握学生的学习情况，根据学生的学习状态优化教学方案，使小学生积极参与音乐学习。还需要合理地运用多媒体将与音乐教学内容相关的视频播放出来，并让学生观看，使小学生能集中注意力听讲，解决呆板课本教学存在的不足，同时可以让学生认识多种乐器，引起学生的兴趣，为学生的音乐学习提供有力帮助。

（四）应用信息技术构建趣味课堂

随着我国信息技术的高速发展，现阶段人们处于信息化时代，信息技术与教育领域的结合，已从基础的认知阶段完善至成熟教育体系，应运而生多种基于信息技术支持构建的教学课程。音乐教师应充分利用开放性、交互性较强的信息技术，利用其丰富的画面、视频，调动学生主观能动性，满足学生情感体验，不仅有利于开展教学内容，也是提升学生审美观念，加强学生音乐感知的有效措施。小学生思维能力、理解能力较为薄弱，其思维处于形象阶段，主要表现为依托固化形象思想，开展后续思维活动，在音乐教学中，如讲授较为困难的音乐知识，不仅无法提高课堂教学趣味性，也让学生在理解的过程中存在抽象性，导致学生失去学习音乐知识的兴趣。而信息技术的优化，有效解决了这一问题，通过视频的播放，引导学生直观体验，伴随“情境”波动延展，基于探索出发，将枯燥转化为有趣，形象化抽象知识，简单化复杂知识，滿足学生个性发展的同时，加强学生情感体验，为学生音乐感知提升奠定良好的基础。

例如：开展小学音乐课堂教学中，讲授“花木兰”一课时，教师就可利用信息技术，利用视频、图片渗透，优化音乐教学。我在讲授此课时，利用信息技术播放有关花木兰的视频，调动小学生积极性，在学生积极探索的过程中，利用引导性问题，加强学生参与音乐教学的兴趣，进而开展后续的教学活动。这一举措不仅可以营造良好课堂教学氛围，调动学生积极性，也是激发学生参与音乐学习的有效措施。

三、结语

总而言之，在小学音乐实际开展教学的过程中，教师必须注重自身的责任，注重提高音乐课堂教学的趣味性，这样有利于调动小学生的学习兴趣，使其能积极参与音乐学习，并有效培养小学生的音乐能力，为学生未来文化素养的提升奠定基础。而且小学音乐教师还需要通过课堂互动和小游戏，锻炼学生对音乐的了解，让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，还可以不断转变对音乐的想法，使学生能更加高效地学习音乐，减轻教师教学与学生学习的压力，提高音乐教学质量。

参考文献：

[1]孙娜.浅析如何提高小学音乐课堂教学的趣味性[J].中国校外教育，2020（14）.

[2]罗东娟.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2020（10）.

[3]曹超梅.乘着音乐的翅膀——浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].黄河之声，2018（13）.

（责编  吴  娟）