邓慧萍

（中国音乐学院 基础教学部，北京 100101）

随着大学英语教学改革不断深入，为了提升课堂英语教学效果，英语教育专家们不断探究适合我国英语学习特色的教学理论。文秋芳教授在多年探索与研究的基础上，系统构建了“产出导向法”理论体系(文秋芳，2015)。“产出导向法”一经提出就受到国内外学者的广泛关注，如澳大利亚应用语言学专家Rod Ellis 认为，“产出导向法”具有很好的英语教学指导意义(Rod Ellis，2017)，国内英语教学研究者及一线教师们也开始在不同的英语教学领域进行探究，并在课堂中实践这一理论。

艺术院校英语课堂中，学生的学习兴趣和效果有待进一步提高。本研究把“产出导向法”运用于艺术院校的英语教学改革中，探索“产出导向法”在艺术院校英语课堂中的实践模式，试图通过“产出导向法”的运用，激发学生的英语学习兴趣和主动性，提升学习效果。

一、“产出导向法”

“产出导向法”以“学习中心说”“学用一体说”“全人教育说”为教学理念(文秋芳，2015)。首先， “产出导向法”以学习为中心，强调课堂上的一切活动都要以实现教学目标、促成有效学习为目的。其次， “产出导向法”遵循学用一体，学是输入性学习，用是产出性运用，通过紧密结合的输入与产出，实现学用结合，在学中用，在用中学，学以致用，用以促学，解决学用分离的问题（文秋芳，2015）。此外，“全人教育说”强调学校培养的是全面发展的人，因此英语学习要实现其工具性和人文性的双重目标，提高学生的语言运用水平、交际交流能力，人文素质和综合素养，实现全人教育。……