王立慧 马 倩

（1.江苏旅游职业学院 2.扬州大学，江苏 扬州 225001）

在十九大报告中，习近平同志指出，要建立“知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬工匠精神和劳模精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的就业风气”。2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代背景下如何常态化开展劳动教育育人实践提出了新要求、新方向和新思路。［1］

目前，高职院校学生对工匠精神的重要性认识还不够清楚，部分同学在找工作过程中眼高手低、工作态度不够端正、劳动意识存在不足，尚未形成舍己为公、服务社会的工匠精神。［2］基于此，探究高职院校学生工匠精神的培育路径，进行相关的理论与实践研究就显得尤为重要。

一、加强高职教育工匠精神的意义

工匠精神是一种严谨认真、勇于创新、精益求精、追求完美的精神，其内核是敬业乐业、坚持坚守、精益求精、专心专注，在两个一百年的历史交汇点上，随着我国进入社会主义现代化新征程，经济快速发展，各行各业都对技术技能型人才提出了更高的要求，尤其是在全社会大力弘扬“工匠精神”的新时代背景下，高职院校培养各行业应用技能型人才的功能也日益突出。

（一）加强工匠精神培育是落实立德树人和践行社会主义核心价值观的客观需要

习近平同志强调，高校的根本任务在于立德树人，就是要把立德树人作为中心环节，全方位、全过程、全面育……