吴 捷

（天津师范大学 教育学部，天津 300387）

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”［1］，教师对于国家发展起重要作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》明确指出我国现阶段需要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”［2］。其中，教师队伍的“结构合理”应包括专业分布、学历层次、性别、年龄、职称等多方面。然而，现有数据表明，我国教师队伍普遍存在男女教师比例失衡问题，尚未达到“结构合理”的标准。针对男性教师特别是男性青年教师匮乏的问题，有学者提议通过师范院校降分录取男性师范生［3］、提高男教师的物质待遇［4］等方式吸引男性从教。然而，这样的提议一方面难以保障未来教师队伍特别是男性教师的质量，另一方面会加剧当前社会在升学、就业当中的性别不平等问题，挫伤女性教师的积极性。因此，本着性别平等的原则，从师范生的角度分析当前教师队伍中性别比例失衡的问题，探索突破教师性别比例失衡困境的有效途径。

一、教师性别比例失衡的现实困境

我国教师队伍中女性占据多数已经成为不争的事实。教育部统计数据显示，普通小学女性专任教师占专任教师总数的比重正在逐年上升，自2015年到2019年，小学女性教师的比重已经从63.73%逐步上升至70.02%，女性教师已然成为小学教师的主力军。不仅是小学阶段，从学前教育、基础教育乃至高等教育，每个教育阶段都普遍出现“男教师告急”现象。……