蒋冬梅 吴晓妮 李嘉茹 赵翠娣

（广东第二师范学院 政法系，广东 广州 510303）

“教育小丑”是以色列基于其教育环境，由教育者在学校开创的一种有特色的教育艺术形式。在该国的小学校园中，由教师负责扮演小丑，在课堂和课间活动中，参与学生的学习及游戏，对学生产生潜移默化的积极影响，帮助学生健康快乐地成长。“教育小丑”促进了师生交流、增添了课堂趣味，让学生在快乐中学习。受“教育小丑”这一教育艺术形式的启发，笔者力图在中国的小学道德与法治教育中打造能创新课堂教学模式、给小学道德与法治教育带来生机、让学生获得身心发展的“教育小丑”模式，并以此为载体探索小学道德与法治教育的新路径，提升小学道德与法治课程的教育效果。

一、小学道德与法治课程面临的困境

（一）课程本身角度

1.对道德与法治课程缺乏足够重视，课时比重低

小学道德与法治课程是对小学生进行综合素质教育的基本课程，素质教育虽然不断被提倡，但目前我国的中小学仍存在着重智育、轻德育的现象。在教学目标上，依旧追求升学率，注重学习成绩的考核，忽视综合素养的培育，道德与法治课程占学生全部课程的比重较低且上课时间经常被其他科目占用。

2.教学内容和教学方式单一，趣味性不足

大多数小学道德与法治教师依然采用灌输式教学方式，缺乏创新性和趣味性，不符合小学生的心理特点、接受能力、发展水平，不利于学生良好学习习惯的养成，降低了学生学习的积极性，弱化了教育效果。……