杜 丹 陈珊珊

(武汉船舶职业技术学院,湖北武汉 430050)

劳动素养是新时代人才的必备素养，习近平总书记对于“劳动”也多次提到“幸福是奋斗出来的”、“撸起袖子加油干”、“每一个劳动者都值得被尊重与认可”，在此背景之下的职业教育应赋予劳动教育新内涵新意义，构建新体系新举措，培养拥有良好劳动素养的高素质技术技能人才。

1 “劳动教育”的新时代新要求

在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]，将“劳动教育”纳入教育人才培养体系。2019年教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》对职业教育中的“劳动教育”给予了明确指向，“结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”[2]。自2020 年中共中央国务院、教育部相继细化了“劳动教育”的意见与指导，“通过劳动教育，使学生理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念”[3]。对劳动教育的性质和基本理念、目标和内容、劳动教育途径、关键环节和评价、学校劳动教育的规划与实施进行规定[4]，这些均为新时代高职院校劳动教育的开展提供了纲领性的指导与支撑。

2 “劳动教育”的新意义与新内涵

2.1 树立正确的劳动观念

当前高职院校学生的劳动观念存在着一定的偏差，认为劳动是廉价的、低级的、无用的，瞧不起劳动者、不参与劳动、不珍惜劳动果实。……