廖思洁 唐 悠 谭亚轩 汪文勇

（湖南文理学院 马克思主义学院，湖南 常德 415000）

习近平同志十分重视广大青少年的劳动教育，在2018年全国教育大会上强调要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”［1］，首次把劳动教育纳入党的教育方针，置于立德树人的高度，“集中体现了新时代教育要弘扬劳动精神，提升劳动素养”［2］的目的和要求。可以说，劳动素养是大学生除专业知识素养、道德素养、法律素养等素养以外必须具备的素养。然而，当今部分大学生的劳动素养有所欠缺，与“社会主义建设者和接班人”这一目标要求还是有一定的差距，大学生劳动素养的培育刻不容缓。

一、劳动素养的基本内涵

劳动素养是指在劳动实践过程中劳动实践者所具有的劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动技能等方面的综合素养，是衡量实践者劳动能力的一个重要指标。具体而言，劳动观念是指个人在劳动实践过程中对“劳动”这一实践活动产生的概念认识；劳动态度是指个人在“劳动”实践过程中对实践内容秉持的看法以及对劳动所持有的稳定的心理倾向等；劳动习惯是指个人在“劳动”实践中养成的固有的行为方式和活动模式；劳动技能从本质上说的是人的劳动能力，包括掌握的实际技巧和在劳动过程中养成的心智。大学生劳动素养的培育是指在大学生的教育培养过程中，帮助大学生树立正确的劳动观念和积极的劳动态度、养成良好的劳动习惯、掌握一定的劳动技能，最终形成良好的劳动素养。……