(武汉铁路职业技术学院，湖北武汉 430205)

随着社会教育水平的不断提升，我国大学生数量日益增多，经过多年的发展，高职高专学生已占我国大学生总数的一半，但由于职业教育人才培养目标的特性和高职院校学生的心理特点，多数高职院校在学生的心理健康问题面前，都感觉束手无策，心理健康教育的效果并不理想。

1 高职学生心理问题的现状

不良的心理健康状况逐渐增多，当前大学生以“00后”为主，“00后”与“80后”“90后”相比，他们的物质条件更加优越，价值取向日益多样化，个性特征明显等时代特征，他们大多为独自子女，有一种以自我为中心的心态，在面对困难和挫折时往往显得不知所措，不知道如何下手[1]。高职学生心理问题主要表现在以下四个障碍上：

1.1 认知障碍

近年来，随着对教育问题越来越关注，同时高校的招生政策也开始发生变化。在国家政策的推动下，很多高校都开始扩大招生规模，本科生的在校生规模在不断增大。这给高职学生带来了一个尴尬的处境。在大学生中高职学生更容易自卑，容易否定自己的能力，缺乏自信心，导致不爱学习，专业技能不强。这种情况只会导致高职学生的整体水平不高，他们掌握的技能与社会需求难以衔接，最终导致高职学生就业范围狭窄，难就业[2]。

1.2 学习心理障碍

随着国家的扩招，高职院校的生源素质较差。进入高职院校的学生普遍文化素质较低，学习主动性也较差。此外，进入高职院校后，学生的自我认知存在一定障碍，自卑感容易降低学习积极性。……