(湖北交通职业技术学院，湖北武汉 430079)

1 焦虑的概念及负面影响

焦虑是个体对威胁情境的一种反应形式，具有普遍存在性、无力无助感和非理性三大特点，引发焦虑情绪最重要的心理根源在于“个体竞逐成功的心理”。近年来研究表明，作为承担社会重要职责的教师群体，无论在职业适应还是在生活适应方面都面临较大的压力，甚至其心理适应困难的比率较一般人高出许多。根据美国教育协会(NEA)的一项统计，有78%的教师感受到职业压力，有37%的教师有严重的精神紧张和焦虑状况，同时有40%的教师表示在届临退休前会提前离职。

国内学者对教师的焦虑研究呈现类似结果：由广州医科大学高云、周英主持的一项针对高校教师心理健康状况的专项调查结果显示，高校教师心理症状水平较高，主观幸福感处于中等，普遍存在焦虑、抑郁和精神病性等心理问题；而崔岐恩研究了陕西省8所高校591名教师职业压力的强度，结果发现，近61.2%的高校教师面临着较大的职业压力，75%的教师长期处在一种慢性疲劳的亚健康状态。不难看出，随着我国高等教育事业的飞速发展，高校教师的职业压力不断增大，伴随而来的职业焦虑状况已不容忽视。高强度的职业焦虑会严重制约高校教师教学水平的正常发挥，导致出现一定程度的职业倦怠，这有损教师的身心健康，甚至影响青年大学生的健康成长。

2 高校教师职业焦虑产生的原因

关于教师职业焦虑的成因，目前已有不少相关研究成果，内因方面包括自身职业态度、学科综合素养和个性发展需求等，外因方面包括社会经济变革、区域教育发展的不平衡、高校办学理念和办学条件等方面。……