林德时

（集美大学马克思主义学院，福建厦门 361021）

普通高校“军事理论”课是从2003年开始在全国开设的必修课，2006年使用了统一的教学大纲。2019年1月，教育部、中央军委国防动员部联合制订了《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》），强调指出：“军事课是普通高等学校学生的必修课程”，而“军事课由《军事理论》《军事技能》两部分组成”[1]，其中《军事理论》部分教学时数36学时，记2学分。该课可由各普通学校自行制订教学计划、考核方式等统一管理方式，通常运用网络化教学手段、在多媒体教室进行大班上课。为贯彻落实好新《大纲》中“坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用”等系列精神，笔者以集美大学为例，以案例教学为主线索，紧贴实际、宣传红色、突出区位，把从事该课程教学工作十几年来形成的、个性化教学方法与效果的特色路径概述如下，希冀得到同行与专家批评指正。

一、联系国内外的军事实际，以神舟载人飞船为主例

笔者非常重视每一班级的第一次课，主要是向学生介绍课程教学目的、进度安排、考勤考核事项，对学生强调注重平时积累，重在过程；每堂课都坚持理论联系实际，兼顾教材课件既有的“规定动作”与自己补充的“自选动作”，与时俱新补充信息。联系的实际有最近召开的党的代表大会和“两会”文件精神，习近平有关国防与军队建设（强军思想）的讲话精神；有新近发生的局部战争或危机事件，如叙利亚战争、也门危机、朝核危机等，也有较早的战争事件，如1999年的北约事件、2001年的“911”事件、2003年的伊拉克战争、2011年的利比亚战争等；……