赵娟，张卫，黄婕

（1.广州体育职业技术学院体育运动系，广东广州 510650；2.广州体育职业技术学院公共基础部，广东广州 510650）

据教育部统计显示，2018年全国得到资助的普通高校学生共有4387.89万人次，资助总金额达1150.30亿元[1]。而2008年的这组数据分别为1300多万人次、227亿元[2]，十年间受资助学生增加了约3000万人次、资助金额增加了5倍多。因此，我国高校学生资助工作在近十年间获得跨越式发展，实现了在经济方面对贫困生的精准识别和精准帮扶，贫困生经济困难已经基本解决。在此背景下，贫困生的心理贫困问题日益凸显，因此，加强高校贫困生心理帮扶，做到“扶贫”和“扶志”相结合[3]，帮助贫困大学生实现“双重脱贫”，已经成为创新高校资助育人工作并提升其科学化、专业化的关键突破口。

以往关于贫困生心理的相关研究主要关注贫困生的心理问题，本研究转变研究思路，将注意力转移到贫困生心理的积极方面。在“精准扶贫”背景下，对高校贫困生进行积极心理资本培育将是个富有理论与实际意义的探索。基于此，本研究以贫困大学生心理资本为切入点，论述高校贫困生心理资本培育的意义，剖析高校贫困生心理资本特点，进而提出贫困生心理资本培育的路径，以期助力高校贫困生心理资本的提升并促进资助育人工作迈上新台阶。

一、培育高校贫困生心理资本的重要意义

心理资本或称积极心理资本，是个体积极的心理状态和心理能量，它犹如心理免疫细胞，能有效预防、避免心理病患，推动个体心理持续健康发展。……