葛续华，王海燕

(山东交通职业学院，山东 潍坊 261206)

当前高职院校思政课教学在教学理念、教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面还存在诸多问题，难以匹配新形势下职业教育的高质量发展。学界有人将思政课教学中存在的诸多问题归咎于“主客二分”的主体性教育思想，主张用西方现代哲学“主体间性”理论来指导当前高职院校思想政治教学改革，以破解当前高职院校思政课教学困境，提高教学实效性。[1]西方的主体间性理论能否有效破解当前高职院校思政课教学诸多困境，需结合新时代思政课教学改革新要求和高职院校思政课建设实际加以审视。要做好当前高职思政课教学改革，不仅不能消解师生之间的对象性关系，反而需要通过进一步增强对象意识，以确保教学改革的方向性、科学性、针对性和实效性，进而更好地落实立德树人这一教育根本任务。

一、“主体间性”自身存在难以突破的理论困境

“主体间性是主体之间关系的规定性，意指主体与主体之间的相关性、统一性和协调性”[1]，说明主体间性是以不同主体之间关系为前提的。主体与客体是在同一实践中结伴而来、对应存在的，只有把教师与学生同时预设为思想政治教育主体，在教学实践中二者表现为主体间性关系。其实，主体间性论并不能从根本上解决主客二元对立问题，而且容易模糊师生关系中的角色定位。

(一)“主体间性”难以从根本上解决……

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