杨自涛，范荣玉，吴方棣，胡家朋，谢文菊

(武夷学院 生态与资源工程学院，福建 武夷山 354300)

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。党中央、国务院对高校思想政治教育作出的一系列重要决策部署，为高校全面推进课程思政建设、实现全员全程全方位育人指明了前进方向、提供了根本遵循。近期，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]为高校进一步深化教育教学改革、发挥好每门课程的育人作用提供了重要指导。新工科教育是我国建设教育强国的必由之路、战略支撑和引领力量，在“新工科、新医科、新农科、新文科”建设中具有典型示范引领作用。“新工科”背景下，如何立足专业实际，在专业课教育中有效开展课程思政教育，构建好协同推进课程思政建设的体制机制，实现“1+1>2”的效果，是亟须解决的一个重大课题[3]。

化工原理课程作为化学化工类、高分子材料类、环境类等专业的专业基础课和核心课程，承担着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用。课程中蕴含着大量的思政元素，是相关专业课协同育人的主阵地。结合化工原理课程的教学内容，在课堂教学中把握住思政教育的主要内涵，将思政元素自然流畅地贯穿在教学的相关……