姚兰娟

(福建省建瓯市竹海学校 福建 南平 353100)

1.学生现状及原因分析

根据笔者这几年的地理教学发现：大部分学生脱离地图，依靠死记硬背的方法记忆地理知识点；学生的读图能力较弱，不能准确地从地图中获取有效信息，导致地图填空、分析地图等题型失分严重；学生对地图的记忆浅薄，普遍存在“学过即忘”、“考完即忘”的现象。

究其原因，一是教师教学中以注重基础知识的传授为主，而对图表绘制、实验、演示等能力的培养较为欠缺，甚至部分学校教师忽视了学生读图、用图技能的培养；二是初中生由于认知能力有限，缺乏空间思维能力，再加上没有养成良好的读图、用图习惯，也普遍缺乏学习地理必备的地图能力和地理素养；三是地理学科在中考总分中占比值较少，一直以来都是家长和学生眼中的“副科”，地理长期处于被边缘化的尴尬境地，学生对地理学科不够重视，因此，在学习上投入时间和精力也相对较少。

2.地理绘图能力的概念

本文所指的地理绘图能力是指，学生在绘制地图时所必需的一种主观条件，它包括利用已有地图对其进行补、填、描、涂和在无图的情况下进行的摹、精、简、转、测、蒙等。它也是学生在绘制地理图像时所具备的本领、技巧及利用图像绘制的方式来学习地理知识、解答地理问题的一种能力。

3.地理绘图能力培养的意义

3.1 提高初中生的地理学习能力。地图是学生掌握地理知识的必备工具，是各种地理知识的最佳载体，而地图绘制能力的培养是地图能力形成的根本。……