韦妙

【摘 要】本文分析现阶段建筑装饰专业教学现状以及存在问题，探讨建筑装饰专业教学改革的实际意义，提出基于虚拟仿真技术的建筑装饰专业教学改革措施：教学目标具象化，教学内容立体化，教学组织形式实践化。

【关键词】虚拟仿真技术 建筑装饰专业教学 教学改革

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）39-0151-03

与一般专业的教学不同，建筑装饰专业是以最终的实际装饰效果作为评价教学效果好坏的标准。因此，在教学期末，特别是阶段性的教学工作结束后，对学生成绩的考核费用通常较高，且难度较大。在实际教学过程中，对教学内容的展示也相对枯燥，一般是以视频或图片的形式呈现，在一定程度上制约了教师对教学模式的创新，影响学生对教学内容的理解与学习，导致最终的学习效果并不理想。虚拟现实技术是一种通过编程技术打造与现实世界具有较高相似度的空间环境，通过特殊技术，打造身临其境的感觉，人在其环境中能够获得沉浸式的体验感受。通过设置的方式，还可以对虚拟空间中的环境进行任意调节，这样不仅满足了不同用户的使用需求，也提高了其应用范围和应用价值。将虚拟现实技术应用到建筑装饰专业的教学工作中有利于对教学内容的展现及最终教学成果的验收。本文对基于虚拟仿真技术的建筑装饰专业教学进行思考，以期为建筑专业的教学工作改革与创新提供有价值的参考，为提高学生的课堂学习效率和效果提供帮助，助力现代建筑领域快速发展。

一、建筑装饰专业分析

建筑装饰专业需要学生掌握全新的室内外设计、建筑动画设计技术、积累设计经验。该专业就业方向为各类室内装修装饰设计公司、建筑设计公司及三维建筑动画公司担任三维建筑表现设计师、室内设计师、建筑巡游师三维建筑表现设计师、室内设计师等，从事室内外效果图的设计、工程预算、测量、施工方案、项目谈判、建筑动画、巡游动画、虚拟现实等方面的工作。

课程包括建筑装饰效果图制作、室内装饰设计方案制作两部分，其中建筑装饰效果图制作一般为AutoCAD制图，学习CAD软件在室内设计领域的用途与操作，并通过绘制多种有代表性的室内外装饰设计案例，能够独立完成CAD软件室内外装饰设计方案的制作;3ds max效果图制作，制作室内、室外三维效果图，使用3ds max制作三维空间模型，模拟真实世界中物体表面材质的表现手法，通过案例掌握室内效果表现时的灯光运用技巧和规律;学习高级灯光布局、家装和工装室内和室外的灯光布局。

二、建筑装饰专业教学现状及问题

在建筑设计专业中，建筑装饰是一个极为重要的专业内容之一，其不仅涉及对建筑空间科学和空间艺术的学习，对充实学生的人文历史知识，提高学生对中外建筑文化的认识和文化素养也有积极的促进作用。建筑装饰专业的教学工作是通过教师设计的课件为基础开展，其主要是以图片与文字结合的形式体现，通过构建理论框架对课程中的核心知识点、重点难点进行讲授;教师授课方式多为传统的填鸭式教学，结合具有一定代表性的建筑装束类型和案例，以图文形式进行讲解，对极个别难度较大的知识点，结合视频资料和课外读物的方式进行讲解。但是，由于建筑装饰专业课程涉及的知识繁杂，涉及范围广泛，造成课堂承载的信息量较大，以图文演示为主的教学效果并不理想，学生在学习过程中接收到的图例信息较多，因此，短时间内对其形成牢固记忆的可能性较低，对知识也无法完全掌握，难以实现更深层次的理解。

通过分析，本文总结了现阶段建筑装饰专业中存在的不足。首先，教学资源相对有限，导致教师对教学设计存在较大的局限性，可拓展空间较小。在建筑装饰专业中，其涉及内容本就相对较多，因此，极易引起学生混淆相似知识点。其次，教学的方法相对单一，教学的针对性相对较弱，教师在教学过程中的参与度不高。由于现阶段大多数的建筑装饰专业课程都是采用合班上课的方式进行，学习的人数相对较多，这也导致教师在课堂中与学生的互动有限，甚至部分课程中出现零交流情况，直接导致学生与教师、学生与学生之间缺乏有效讨论，教师无法及时了解学生的学习情况。最后，在授课过程中，教师过度重视理论知识的讲授，缺乏实际操作练习，教学中实践环节欠缺直接影响学生对教学内容的直观感受，不仅在一定程度上降低学习效率，也会由于教学内容的枯燥导致学生学习兴趣下降，影响最终的学习效果。

三、实施建筑装饰专业教学改革的意义

（一）教学目标方面

在教育教学工作开展过程中，教学目标是教育工作者进行教学工作的主要依据。学生的整个学习过程中，其每个阶段的发展水平存在明显差异，因此，面对这种差异，构建与之相契合的教学目标是实现有效教学的基础。教学目标的制订要以学生的实际情况为根本核心，根据其自身水平，以及对不同难度知识的接受能力，结合时代的发展需求和人才需求来制订。随着社会的不断发展，人才的能力发展也会呈现较为明显的变化，教学过程中对不同学习阶段的教学目标进行优化是十分必要的，随着教学目标的调整，对应的教学内容需进行相应调整，教学方法、教学评价都会发生改变。高职院校最根本的目标是培养和输送国家、社会需要的高技能、具有持续发展能力和终身学习能力的人才。因此，单方面对学生进行专业技能的培养是远远不够的。对教学目标进行改革是提高学生方法能力、社会能力等核心能力的重要手段。

（二）教学内容方面

就教学工作而言，教学内容是一切教学活动开展的基础，因此，对其组织和编排方式进行改革是确保教学工作顺利开展的重要手段。在对教学内容进行制订时，需要充分考虑教育发展的实际情况，结合建筑装饰专业学生的特性和优点，将课程标准的设置目标立足于建筑装饰专业的就業岗位需要，通过走访、调研各种相关类型企业、项目的实际需求，对教学内容进行调整。在学习过程中，大部分学生本身由于存在理论知识缺乏、主动意识不强的问题，因此，纯讲授类的教学内容难以达到调动其学习积极性的目的。应针对学生思维活跃、动手能力强的特点，将教学内容向实践类适当转移。通过这样的方式，在实际教学过程中扬长避短，通过因材施教的方式，让学生更加愿意自主学习。

（三）教学过程方面

知识的形成建立在活动的基础之上，学生根据自身已有的经验，与新接收到的知识进行结合，实现对知识框架的建构。因此，在对建筑装饰专业教学进行改革时，要求建筑装饰专业在进行教学时，调整并优化教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性。考虑到建筑装饰专业对技术性以及实践性的要求较高，在实际操作过程中，工序之间的关系也较为密切，因此，需要学生提高自身的全局意识，在实际操作中能够从整体的角度对项目进行考虑，通过这样的方式，让学生的实践能力得到切实提升。

（四）教学评价方面

教学目标的实现主要通过教学评价实现，因此，对教学评价进行改革是提高评价结果客观性的重要方式。客观、合理的教学评价不仅对激发学生的学习积极性有重要的作用，对提高教学目标的实现效果也有重要意义。作为教学过程中至关重要的一环，教学评价内容和标准是决定其评价结果的重要基础，随着教学目标、内容以及过程的调整，其也是动态变化的，要根据实际情况灵活设置，通过评价结果促进学生自身的全面发展。

四、基于虚拟仿真技术的建筑装饰专业教学改革措施

在上述教学存在的问题分析以及实施教学改革意义研究的基础上，本文分别从教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价4个方面对基于虚拟仿真技术的建筑装饰专业教学改革措施进行研究，具体如下。

（一）教学目标具象化

在建筑装饰专业中，其所涉及的课程一般都具有较高的实践性，在此背景下，如果在教学过程中仅通过理论知识的讲解进行教学，其难以满足建筑装饰专业的教学需求，导致学生无法实现对知识的有效获取。在教学改革中，将虚拟仿真技术应用于教学中，可以有效解决该问题。通过模拟的方式将现实情景以较高的拟合度进行还原，增强学生在教学过程中的直观感受，提高对知识内容的理解程度。这种效果呈现也在一定程度上实现了与学生学习习惯的契合，使其对此具有更高的适应性。受建筑装饰专业的特殊性影响，其对学生创造性思维的要求要高于对其逻辑性思维的要求，通过对教学所需的装饰空间进行情景模拟，可以将学生的创造性思考以具体的形式进行展现，以虚拟仿真技术特有的属性对情景空间进行变换操作，可以有效加强学生的学习效果展示。将这种模拟情景应用于教学中，学生对教学目标的认知更为清晰，以此為基础，能够构建更加系统、完善的学习规划，学习目标的积极性和能力也将随之提升。教学目标的明确化体现可以使学生对其评价更加客观，基于此的教学目标调整与制订也更加清晰，与学生的实际发展水平也更加契合。由于虚拟仿真技术本身具有的生动性、形象性，其可以将原本抽象、模糊的教学内容更加直观化、立体化，学生对其的理解和接受程度随之提高，因此，教师在考虑到学生的能动性后，应尽量给学生制造学习机会。

（二）教学内容立体化

虚拟仿真技术作为一种先进的计算机技术，其采用的三维全息信息技术能够清晰反映建筑装饰过程中的全部流程与环节，并以三维模型和动画这种直观、具体的形式进行展示，这对建筑装饰专业学生进行思维转换具有十分重要的实际意义，对培养学生的空间想象能力以及逻辑思维能力有明显帮助。对难以通过语言进行描述的问题，三维模型的实景模拟功能能够很好地解决。在以往的实践教学中，受环境和经济等多方面因素限制，其往往难以开展，一般的实践活动开展也是以小范围的形式进行，学生的能力无法得到全面锻炼，对建筑装饰的设计与构思也难以实现，因此实践效果并不理想。而三维模型能够有效改善这一问题，其以模拟的情景加强学生对实物的认识，虚拟场景的真实性和易操作性能满足学生对大面积整体设计构思的实现需求，并可以通过可重复演示性提高学生的学习效果，在教学方面的优势也极为明显。

（三）教学组织形式实践化

实践教学是提高学生对知识内容理解、消化以及运用的有效手段，在传统教学中，受教学资源的限制，其开展情况并不理想。通过在建筑装饰专业实践教学中使用线上情景模拟的方式对教学内容进行设计，打破时间和空间对教学工作的限制。通过计算机，学生能够就任何问题或技术进行多次的操作练习，以此提高对知识的掌握程度。三维模型是虚拟的，因此，其可利用的空间资源也是极为充足的，其可以改变传统的教学组织形式，提高学生参与实践的机会，并允许以同样的形式进行，增强课堂学习效果，实现高效学习，知识的吸收质量也更高。因此，在教学过程中，要求提高对现代信息技术的应用，加强学生对建筑装饰专业学习的适应性，使学生更容易接受新知识，加大自己的知识储备量，以便灵活运用到工作实践中。

（四）教学评价全面化

在对建筑装饰专业的教学进行改革中，对评价模式的优化十分重要。其不仅是教学效果的直观表现，也是评价改革成果的重要手段。因此，建立合理的教学评价机制十分重要。这就要求在对学生进行评价时，要充分考虑其在课堂上的活动情况，包括积极性和参与表现等，以此加深对学生的了解，为教学内容的优化提供依据。在社会飞速发展的今天，评级机制要更加多元化，单一的评级标准已无法实现对学生个体的全面客观评价，而是要从评价主体、内容、方法三个方面综合进行分析。通过学生与学生、学生与教师互相进行评价，学生和教师都能够对自己有更加全面的认知，实现学生的自我提升，促进学生的全面发展。

总之，在城市化进程不断加深的时代背景下，城市建设中建筑的个性化以及人性化趋势逐渐凸显，建筑装饰逐渐开始被重视。在此环境下，建筑装饰专业的教育教学工作只有不断进行探索与突破，才能适应时代的发展需求，培养出更具时代气息的建筑装饰专业人才。本文提出的基于虚拟仿真技术的建筑装饰专业教学改革，充分利用现代互联网技术的发展成果，将其与难以实现大规模实践的建筑专业的教学工作相结合，使学生能够更加直观地对教学内容进行学习，同时教师也可对学生的学习成果进行更加清晰的判断，有利于提高建筑装饰专业教学效果。

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注：广西现代职业技术学院2020年校级课题“高职建筑设计手绘表现技法混合式教学模式的研究与实践”（GXXDYB202019）;2020年度广西职业教育教学改革研究项目“能力递进型高职建筑类专业‘三课四能’实践教学体系研究与实践”（GXGZJG2020B122）

【作者简介】韦 妙（1987— ），女，广西河池人，广西现代职业技术学院讲师，中级工程师，研究方向为艺术设计。

（责编 苏 林）