刘玉清

(广东省深圳市龙岗区六约学校,广东 深圳 518115)

在开展线上教学的过程中，学生大致经历了这样的阶段：(1) 懵懂期：对一切未知充满新鲜感与好奇；(2) 成熟期：自我感觉对网络教学已经非常熟悉了，对老师的那些“招”了如指掌；(3) 疲倦期：对网络教学开始不感兴趣，发现自己开始跟不上了。而对于授课的教师，伴随着对网络教学的熟悉，发现教学过程中存在并表现出来的问题越来越多。由于教学模式的改变，教学进度较快，教学过程中缺乏有效的教学互动、重难点难以突破、实验教学较难开展等问题日益凸显。针对以上问题，教师在教学实践中可引入微课，在提高线上教学效率的同时，也为线下教学打好基础。

1 微课的特点

微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课短小精悍，在5-7分钟的时间内，将教学内容集声音、图像、视频等为一体呈现出来，不仅可还原物理课堂实验的场景，还能有效帮助学生突破重难点，将抽象知识形象化，分层进行课后作业讲解。

2 微课的呈现形式

微课是对多种教学资源的整合，微课可将教师的声音、物理现象、实验过程、动画等融为一体。当然在设计过程中，并不是所有的知识点都要用微课的形式呈现，从目前的网络教学情况来看，对于课前预习、重难点知识突破、课后作业分层辅导等可采用微课呈现，现结合“液体压强”的教学，探讨微课的设计和应用。……