陈友奎

（昭通市大关县翠华镇金坪小学，云南大关 657400）

数学是小学重要的学科内容之一，对学生的思维能力、 分析能力及问题解决能力的培养可产生重要影响。数学课堂是促进学生智力发展的重要平台，需要基于学生的数学学习特点、 学习能力及学科特征等进行分析，合理设计教学方式与内容[1]。但是结合当前小学数学教学的现状而言，多具有教学方式单一等特点。未能够根据学生的学习特点进行细致分析，难以真正发挥教育的优势，数学课堂教学质量受到影响[2]。小学数学教学需要在明确问题的基础上，合理利用学生特点开展教学活动，充分利用各类教育资源，为学生发挥思维引导的作用，引导学生逐步掌握数学知识，形成系统化知识结构体系，关注学生探索性、 实践性能力的培养，强化数学教学的质量，为小学生带来全新的数学学习体验。

1 小学数学学习特点对教学的影响

1.1 小学数学学习内容方面的抽象性、形象性特点影响

小学数学知识、内容具有抽象性、形象性的特点，主要是为了满足学生的学习需求，遵循其思维特点[3]。比如教材中会使用小猪盖房子等故事创设情景，阐述数学概念等。

数学教学内容的要求，在于引导学生具备直观概括的能力，突出数学本质[4]。对数学知识进行整理与总结，使用自己的语言表达，掌握数学知识的本质。

1.2 小学数学学习过程方面的系统性、渐进性特点影响

数学学科具有系统性特点，在教学中需要引导学生逐渐地掌握相关数学知识，了解数学原理[5]。……