万丽

（江西经济管理干部学院，江西南昌 330088）

高职院校的人才培养更加注重理论与实践的结合，以就业为导向，人才培养的目标明确。因此，课程教学需要摆脱传统的灌输式教学模式，创新理念，结合学生的特点来进行个性化的教学。英语课程教学也要在传统教学的基础上，创新教学方式。这就需要英语教师改变固有的教学模式，通过对自己所教课程、教学理念、方法等进行合理的评价，不断的反思。通过自我反思、自我评价，不断地积累教学智慧，进而实现个人教学能力的不断提升，达到提高教学质量的目的。

1 高职英语反思性教学实践概述

1.1 反思性教学实践的定义

最早把反思引入教学领域的是美国教育家杜威，他在其著作《我们怎样思维》一书中指出，反思是对任何信念和假定性知识形式，根据支持它的基础和趋于达到的进一步理论而进行的积极的考虑。美国学者肖恩首次提出了反思性实践概念，他指出，教师通过对自己的教学实践及专业知识进行有意识的思考，将思考的结果再用于教学实践中，从而不断优化教学过程。我国熊传武教授对于反思性教学的定义是，教学主体通过不断地探索和解决教学过程中的问题，将教学和学习有机地结合起来，让教学实践的科学性、合理性不断地得以提升，让自己成为学者型教师。国内外学者对反思性教学的表述存在不同，但也有相同的地方，即教学主体以教学中的实际问题为导向，不断地反思、总结，进而促进教学质量的提升[1]。……