李静

（安庆师范大学 教师教育学院，安徽安庆 246000）

全国各大高校积极开展教学评价体系构建，对提高本科学生创新实践能力越来越重视。但许多院校仍将教学评价标准重点放在教师课堂表现方面，忽视了从根本上解决教学质量的问题[1]。科学教育理念指导实践教学，才能确保教学质量；教学方法仍然需要改进，是否能有效达成培养学生创新实践能力的目标极为重要； 以学生为主体的教学效果满意度调查和社会反馈等方面更是与以创新能力为基础的教学实践有显著关系。然而目前的教学评价标准体系尚不完善，应用型本科教育在开展教学内容和活动过程中困难重重，教学评价标准是否合理高效直接关系到对实践教学质量的监控，影响教学效率的提高和培养学生创新精神及能力的教学目标的实现[2]。因此，在明晰创新实践能力培养的必要性基础上，探究教学评价标准的发展方向是十分迫切的。

1 创新实践型人才培养政策与环境背景

技术创新是第一生产力，新一轮科技革命和产业变革如火如荼。顺应时代发展，紧紧围绕国家战略和区域发展需要，提高学生创新实践能力，提升国家人才硬实力和国际竞争力，成为高校教育任务的一部分[3]。应用型本科教育资源和教学氛围为学生提供了进行实践实习的良好环境，通过教师引导和帮助学生培养创新创业精神和实践能力，使学生走出校园面对社会大环境中的机遇与挑战时，充分发挥人才的整体素质优势，为大学生就业和自我提升找到出口。……