李昊

（黔西南民族职业技术学院，贵州兴义 562400)

高职院校是当前职业教育的重要组成部分，建立高职院校的主要目的就是培养具有专业技能的实践性人才，因此在人才培养过程中更加重视对于技能和职业素质的培养。在人才培养上，高职院校以实践技能为基准，面向市场需求培养具有创新意识、职业素养和专业技能的学生。但是随着当前时代的发展，科学技术水平不断提升，知识经济开始逐步取代工业化经济的地位，这就需要高职院校针对这一变化在师资、教育上进行调整，首当其冲就是高职院校专职辅导员要提升自身专业业务水平，从而推进高职院校学生思想政治教育和管理工作发展，落实教学改革任务，有效推进高职院校自身的优化发展。

1 高职院校专职辅导员职业能力要求的具体内容

职业能力主要就是在面对当前职业时所需要具备的专业性知识以及技能的统称，是一种就职的综合素养。在开展日常工作时能够协调外部条件以及自身的状态形成高效的工作模式。在特定职业中，职业能力是做好工作的必要条件，其中具备了个人在专业上的知识理论和实践技能，同时也包含了团队协作的意识以及相关从业的实践经验。

专职辅导员这个职业是在1953年被提出并确立的，主要职责就是实现学生的有效管理，引导学生进行切实的职业规划的同时针对当前学生的心理状态、思想政治意识形态进行关心、引导和纠正，保障学生在毕业之前是处于管理之中。专制辅导员制度在强化了高职院校管理机制的同时，能够为学生在学习和生活上提供更多引导和帮助。实现因材施教的教育模式，促进学生能够获得更大的成长空间[1]。

2 提升高职院校专职辅导员职业能力的有效措施

2.1 客观角度强化专职辅导员职业能力的有效措施

2.1.1 完善专职辅导员职业化教育体系，强化专业概念

当前进行专职辅导员的职业化改革是时代发展的要求。学校和社会要引导专职辅导员更新自身对工作内容的思想认知，树立正确的职业观念，在此基础上要帮助专职辅导员意识到职业中面临的疑惑，根据当前高职院校对专职辅导员的管理规范，确立未来职业的发展目标，落实终身化的发展战略，从而保障专职辅导员在之后的工作中有奋斗的目标和方向[2]。

在推进专职辅导员思想转化的过程中，还需要注意帮助专职辅导员全面性地认知自身的工作内容和工作性质，促使专职辅导员对自身工作内容有更加深刻的认知，从而提升专职辅导员对引导学生工作的积极性和主动性，有效调动工作效率。在推进专职辅导员专业素养以及基本职业能力发展的基础上，要对专职辅导员进行德育教育强化，使专职辅导员的思政教育工作高水平落实，树立专职辅导员职业化、专业化的规划和发展理念。

2.1.2 高职院校建立合理化机制，调动专职辅导员主动性

通过激励机制的有效落实，能够发挥专职辅导员的主观能动性，有效提升专职辅导员的工作效率，以工作态度变化推进工作质量提升。首先，实施轮岗制度，长时间地从事单一且内容琐碎的工作容易使专职辅导员产生排斥心理，阻碍专职辅导员工作顺利展开，因此要引入轮岗机制，保障专职辅导员能够体会到各个岗位不同的工作内容，在轮岗之中认识到各项工作的价值以及工作侧重点，由此产生对工作的认同感，发挥职业优势、提升岗位执行效能；其次，要注意提升专职辅导员的待遇，要通过充足的收入、福利以及保障来激励专职辅导员，促使专职辅导员将更多精力投入到日常工作当中去，发挥薪资待遇与福利的保障力度，使工作没有后顾之忧；再次，要完善专职辅导员工作评估体系，专职辅导员工作内容本身较为琐碎，如果没有合理的评判制度很难统计工作绩效，建立完善的评估体系能够使专职辅导员的管理工作受到正面认可，有助于专职辅导员工作效率和质量的提升；最后，在物质层面提升待遇的基础上，精神层面也要给予足够的奖励，要让专职辅导员感受到自己的工作获得了认同，提升自身职业价值，从而有效提升专职辅导员对工作的自信心。在就业前景方面，要给予一定的晋升机会，以工作绩效和提升职位为目标推进专职辅导员自主提升技能。同时高职院校应当给予专职辅导员自我提升的机会，加强专业技能和专业素养的培训，强化岗位与个人能力之间的匹配性，加强整体的职业荣誉感。同时要定期组织职业能力评比活动，鼓励专职辅导员参加评比，在激发工作热情的基础上不断学习累积工作经验。面对较为烦琐复杂的工作内容，高职院校应当给予一定的关怀，满足专职辅导员工作中的心理需求，在保障日常生活的前提下推进各项工作的开展[3]。

2.1.3 实行严格的专职辅导员准入机制

在选聘专职辅导员的过程中，要对求职者的职业能力以及未来职业发展规划进行系统了解，同时要注意专职辅导员本身的专业以及针对学生管理日常事务的耐心程度，鼓励求职人员表达有创新的管理观点。接受过相关的教育或者有相关的从业经验者优先，以此为基础，才能使选拔出的专职辅导员对教学专业和学生管理有自己的心得，能够形成高效的管理氛围。

在筛选专职辅导员教师的过程中，如果有中共党员、教育类、管理类或者心理类等高校毕业生或是具有实践经验的应聘者，应优先录用。要积极录用那些针对专职辅导员的发展前景有一定了解，能够切实按照当前发展的动态进行专职辅导员工作规划的人员。针对本身聘用专职辅导员时专业跨度较大的人员，要提高入职要求标准，从而保障专职辅导员在入职后能快速进入工作状态[4]。

2.1.4 加强培训机制，提高专职辅导员综合素养

针对高职院校专职辅导员的培训要注重综合素养的提升，既要关注本身理论知识体系的完善，还要切实提升教师自身的专业技能，在保障本职工作能够完成的基础上，加强对学生管理工作的创新实践。培训体系的建立要强化针对学生管理的专业技能，将管理学和心理学融入其中，形成完善的培训知识体系。同时注意增加专职辅导员进行管理实践的训练，尤其是针对经验较少的高职院校专职辅导员，可以采用校区合作模式提供给教师接受训练的机会，积累管理学生的实践经验。

2.1.5 创新培训方法，强化专职辅导员的学习主动性

高职院校按照自身需求建立专职辅导员队伍，要创新培训方法，对自身职业能力水平参差不齐的专职辅导员进行有针对性的培训，将培训过程分为3 个阶段，对不同专业、学历、经验的专职辅导员进行体系化培训，实现管理水平与工作效率的稳步提升，推进专职辅导员自身职业能力的不断优化[5]。

首先是初级阶段的培养，专职辅导员要参与到与学生相关活动和研讨会当中，积极吸纳知识内容，强化自身对工作的认知，在提升自身管理水平的基础上促进知识水平和专业能力的提升，通过体系化学习获得更高的专业认可度。

其次是中级阶段的培养，这个阶段要求专职辅导员更加注重实践教学能力的培养，要通过相关的培训机构或者企业单位进行顶岗训练，给予专职辅导员接触社会和市场的机会，了解当前学生专业诉求和发展方向，由此累积经验，便于在之后的工作中对学生产生正向、积极的引导。

最后是高级阶段的培养，这个阶段教师要注重自身职业技能的创新，鼓励学生在专业领域打破常规，融合自身专业技能和职业发展经验，对学生进行引导与鼓励，保障学生能够以更加积极的精神状态进行学习和生活[6]。

2.1.6 实施量化考核，形成完整的退出机制

专职辅导员的工作效能主要是反映在学生身上的，因此要获得相应的量化考核模式就要基于当前的教育目标制定所需完成的指标，让专职辅导员根据指标完成工作内容。由于教育工作很难进行可观的且标准化的量化考核，这需要针对当前的考核结果做出全面性、综合性的评断，以激发学生对思想政治教育的热情，保障专职辅导员在引导学生的过程中能树立良好榜样，形成良性竞争机制，以科学化的绩效考核对专职辅导员的工作量和工作成效进行准确评估。在评估基础上，还要考虑当前专职辅导员对工作的创新能力，以及在工作之余为提升专业素养而进行的培训以及实践活动，有效激励专职辅导员全面化提升对学生的管理能力[7]。

2.2 主观角度强化专职辅导员职业能力的有效措施

首先，要根据自身的岗位进行专业技能的提升，一方面要强化专职辅导员对教育专业、心理学专业以及管理学专业内容的涉猎，另一方面还要加强对学生的引导，保障学生在进入社会之后能够有良好的心理素质、高尚的道德品质、正确的就业观。

其次，专职辅导员要注意不断磨炼自身的职业能力。第一，要针对学生未来发展进行辅助规划工作，针对当前市场、行业以及企业需求的相关信息进行收集，借此梳理未来行业的发展方向，从而获取更加明确、清晰的就业发展信息，帮助学生制定更加详细、完备的规划；第二，要提升自身的组织能力以及协调工作能力，在与学生的沟通中能够形成良好的交流氛围，对学生提出的问题能够进行切实的指导；第三，要整合专职辅导员岗位上的各项资源，以自身作为学校与学生之间信息的沟通渠道，组织相关活动，引导校园与企业之间进行高效联合，促使学生在就职之前就对企业有一定的了解，有效激发学生对未来职业规划的期待值[8]。

最后，提升自身专业职业素养。专职辅导员要发挥自身特长，首先要端正职业态度，提升职业意识，以专业化的角度面对问题。在专职辅导员工作当中，日常的行为举止和基本的工作态度都会潜移默化影响到学生，因此要以为人师表的立场规范自己的言行。在发展创新教育中要强化自身的组织及协调能力，给予学生足够的发展空间，同时引导学生正视当前职业的发展，为自己未来的就业方向进行有序的规划[9]。

专职辅导员要注意提升自身的教育实力，从教育理论、心理辅导到人才管理各个层面都需要涉猎，要在了解学生当前情况的前提下激发学生的主观能动性，带领学生积极主动地参与到教育教学之中。同时要注意保障专业课程教育和思政教育的严格衔接，加强学生理论知识与实践技能之间的融合，提升学生追求自我价值的能力[10]。

3 结语

高职院校专职辅导员肩负着学生日常学习生活管理以及思想政治教育的任务，提升专职辅导员的职业能力水平有助于当前高职院校学生专业技能、心理状态、思想政治觉悟水平的提升。要针对专职辅导员当前的工作状态进行细化分析，从客观因素和主观因素两个方面推动专职辅导员职业能力不断发展，引导学生进行更加明确的职业规划，为社会的发展提供助力。