陈少雄，Iryna Shauliakova-Barzenka，周洪伟

（1.湖州师范学院外国语学院，浙江湖州313000；2.湖州师范学院跨文化研究中心，浙江湖州313000）

概要：该文主要就中白两国，在中小学阶段文学教育上的差异进行比较研究。研究主要针对两国中小学文学教育的基本构成成份，这包含：文学教育在整体的中小学教育方案中的地位；不同教育阶段文学教育内容构建的基本元素及方针；教学过程的组织特点及其他。该文的研究结果或许可以给一部分教育研究工作者带来研究上的兴趣及启示。

1 中白两国现代中小学教育的组织结构及升学特点

在中国，现代教育阶段的普通中小学教育由小学、初中和高中3个阶段组成。高中毕业后，学生需要通过物理、生物、化学、计算机以及英语的实践类考试，以及参加全国统一考试。“高考”就是这种所谓含金量高的一种考试，它是高中毕业生进入高等教育机构的必经之路。高考通常历时3天时间，由考核数学、语文、历史、其他主要科目的知识组成，需要非常紧张的备考，在考试时都需要极强的生理素质和心理素质（无论是应届毕业生本人还是其家人）。

在白俄罗斯，普通中学教育（相当于中国中小学教育的合并）也分为3个阶段，分别是四年制初始中学教育（一至四年级，即第一阶段），五年制基础中学教育（五年级至九年级，即第二阶段）和两年制中学教育（十年级至十一年级，如果是夜校和夜班，则为三年制，包含十年级至十二年级，即第三阶段）。第三个阶段的学习结束后，毕业生通过两门国家笔试：数学和语言（俄语或者白俄罗斯语，任选）；……