陈娟，刘彦红

（南京工程学院,江苏南京 210000）

随着教育教学的改革，我国高校环境设计专业的教育教学方法也在不断发展之中。环境设计的教学模式逐渐走向规范化、系统化和专业化，提高了学生接受知识的渠道和范围，扩展了他们对环境设计的认识。对于环境设计类学生来讲，对于景观的感知是学好环境设计的基础，也是必要条件。感知从哲学层面上来讲是感觉和直觉，感和知的对象对于环境设计学生来讲就是景观，每个学生对于景观的了解是不同的，有的只是从表面上对其进行感知，有的则是从景观所蕴藏的非物质层面进行了解[1]。该文将结合景观风貌与景观感知，并通过论述当前大学生环境设计教育存在的问题，指出景观感知下的大学生环境设计教育方法，希望对大学生环境设计专业教学有所帮助。

1 景观风貌与景观感知

1.1 景观风貌

景观有两个方面的内涵意义，一方面代表的是风光景色，另一方面是指地理学科中特定区域的自然地表风光，是基本的区域单位也是地理单位。不同学科对景观风貌的理解是不同的，总体来说是美学视觉与使用功能为一体的景物和空间，既有视觉方面的也有精神方面的价值意义。关于景观风貌的具体概念目前还没有具体的定论，从环境设计学的角度来讲，主要是结合不同地区的景观风貌特点，对城市及小区环境等进行设计，做到城市景观的协调一致，满足人们多元化的要求。……