杨玉琳，裴青，白莹

（吉林外国语大学，吉林长春 130000）

幼儿园教学与幼儿发展的关系问题是学前教育的基本问题。通过教育课程改革，致力于在改革的过程中促进幼儿园教学与幼儿的共同发展。我国2001年启动了基础教育课程改革，此次课程改革体现出鲜明的建构主义思想理论，支架式教学作为建构主义的一种教学模式，提供了一种全新的教学理念和操作模式。支架式教学中的“支架”是依据幼儿的最近发展区，建立用来支持幼儿学习的一种教学策略系统，它能估计并满足幼儿发展的需要。

1 幼儿绘本阅读与支架式教学

幼儿园绘本阅读中，幼儿是借助图画来实现对信息的加工，以此来掌握符号所代表的意义。使用绘本进行阅读教学活动，可以对幼儿的语言、 逻辑数学、视觉空间、肢体动作、音乐、自然观察、人际内省等七大智能进行综合教育，这种综合教育与幼儿多元智能教育是相符合的，而这也正是绘本的最大教育价值及教育理念[1]。由于受功利主义教育思想和成人本位观念的影响，当前幼儿绘本阅读教育存在成人指导越位、绘本图文缺位、阅读目的错位等现象。所以幼儿绘本阅读教学需要探索新的教学方式以适应绘本教学以及幼儿的发展。

支架式教学是在建构主义思潮影响下应运而生的一种教学方式。欧共体在“远距离教育与训练项目”（即DGXIII）的相关文件中，将支架式教学定义为： 支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。……