靳艾

（新疆天山职业技术大学，新疆乌鲁木齐830017）

高职院校的教育培养目标，教育部已明确提出，就是“高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，……，培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。当前社会中各个行业对于高技能人才的需求量都非常大，因此高职院校的师资队伍水平和教学质量也就成为人们关注和重视的一个问题。但是在目前的高职院校教育教学中，部分院校对学生的培养效果与市场对高技能人才的需求标准存在一定的差距，关键的原因还是没有建成一支既具备一般教学能力、又具备工程实践能力的相对比较稳定的“双师型”教师队伍。

1 “双师型”教师的内涵

目前社会中大部分的人都在呼吁高职院校中的教师需要成为“双师型”教师，以此来提高教学的水平和质量，但是其中还存在很多人不明白“双师型”教师的意义和内涵，部分院校对其理解仍处于模糊不清以及模棱两可的层面上，在这种状态下开展教师队伍的建设显然会存在一定问题和缺陷。为了能够帮助当前高职院校的教师转变成为“双师型”教师，首先需要做的就是明确“双师型”教师的意义和概念。

首先是从个体层面来进行分析，“双师型”教师就是需要将理论知识与实践能力相互结合[1]。部分教师对于“双师”的理解就是认为其是“双证书”或者“双职称”的意思，部分院校对于“双师