张璐嘉

（上海市曹杨职业技术学校，上海200333）

国务院于2019年1月24日正式印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教21条），提出将构建职业教育国家标准，启动“1+X”证书制度试点工作。2019年4月16日，教育部布《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》(“1+X”证书制度)，宣布“1+X”证书制度试点正式在职业教育中开展，意味着职业教育即将步入“1+X”职业技能多元化的新时代。

那么如何在双证制度的基础上实现“1+X”课程体系的改革呢？该文基于双证制度特点与上海第一批“1+X”证书制度试点学校，探究“1+X”证书制度的内涵、“1+X”在双证制度上的突破点、“1+X”对职业能力提出的要求、“1+X”在课程体系改革方面的意见和措施等，为后续人才培养新目标的确定、课程体系重构与专业教学模式改革做准备。

1 双证制度下“1+X”证书制度的现状

近年来，双证制度改变了原先职业教育单一学历的弊端，促进了以就业为导向的职业教育课程改革，提升了职业学校学生的就业能力，职业学校的“双证”人才培养为目前经济社会的发展提供了有效的人力资源支撑平台。但是，随着新时代下我国经济社会发展与人民生活水平的提高，双证制度下的职业教育人才培养逐渐出现了人力资源供给方面的问题和缺陷。

根据教育部职业技术教育中心研究所关于教职所[2019]89号、教职所[2019]219号、教职所[2019]341号三份文件公示的三批培训评价组织及职业技能等级证书内容，其中与汽车维修相关的有北京……