焦新露，黄捷

（重庆青年职业技术学院，重庆400712）

1 研究背景

进入21世纪以来，高职教育超常化发展，作为高职教育中普遍开设的会计学专业亦超速发展，但因其同质化的人才培养方案为社会培养了大量的同质化的人才，已不能满足社会需求的各层次人才，社会发展所需要的是具有现代性和职业性特征的人才，显然目前高职院校的人才培养方案已无法满足。且《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对高校人才培养工作明确提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”

根据各大人力资源专业机构的数据显示，近年来，财会类人才的需求一直比较紧缺，尤其是高端财务人员的需求更为迫切。因此会计人才的需求与供给之间出现结构性的矛盾表现尤为突出。因此用分类差异化的方式培养满足社会需求的各类人才，已经成为当前高职院校人才培养模式改革的重要方向[1-2]。通过会计专业人才分类差异培养的改革与实践，有目的、有计划、有组织的培养学生自主学习的能力，促进学生特殊才能的迅速提高，真正培养不同层次学生适应社会需要的不同职业能力和后续发展能力，切实提高学生就业质量，迅速提高高职院校会计类专业社会的声誉度。

2 分类差异化定位

分类差异化培养是指根据学生的学习能力差异、地域对专业要求差异以及学生职业规划不同所实施的一种人才培养模式。……